高中美術教學中提升學生審美能力的策略探索

摘要：隨著教育不斷的改革和推進，學生全面素質的綜合發展越來越受到大家的重視，美術作為增強學生藝術能力和鑒賞能力的重要學科，也受到了人們越來越高的重視度。而作為美術教師，則應該根據時代的進步和發展，改進傳統教學模式，增強自身業務能力，以此讓學生的審美能力更加強，增強學生全面素質。本文結合此，對高中美術教學提升學生審美能力進行探究。

關鍵詞：高中美術;美術教學;審美能力;策略探究

美術在教育體系中占有不可或缺的位置，學好美術能夠提升學生藝術品位，增強自身審美能力。美術教學是學生全面素質發展中不可缺少的一環。所以高中美術教師要充分根據學生的自身個性，為學生創造一個完美的課堂環境，通過改良教學方式，讓學生的審美能力突飛猛進，達到全面素質的綜合發展。

一、 高中美術教學中存在的問題

（一）高中美術教學的師資力量有待提高

教師的專業業務能力，決定著學生審美能力培提升的水平，美術教師的專業素養和業務能力越高，學生所學到的相關知識就越多，審美水平也就隨著提高。然而很多學校對于美術課程并未太過重視，在美術這一科目上的師資投入偏低，致使很多美術教師的專業業務能力偏低，導致學生的審美能力不能有太好的增長。而專業能力和專業素養很高的美術教師，更注重的是美術特長生的培養，對于普通學生則不會下很大的功夫，使得普通學生對于更深層次的美術知識，不能有效地學習，審美水平也就無從提高。

（二）傳統的教學觀念，抑制美術教育的發展

受到傳統教學觀念的影響，應試教育中美術成績對高考沒有太大的幫助，美術一直被以副課稱之，大家更重視的是那些被稱之為主課的科目。導致美術這一科目關注度異常低，排課量非常低，還經常被主課所占課，臨近高考的階段，美術課更是會被取消，增加主課的排課量來提高學生成績。這種邊緣化的安排，導致學生在審美能力上的提升很有難度。

（三）美術教學方式太過傳統單一

高中生的美術教材多事各類優秀作品的賞析，美術教師也只是對學生進行一下介紹，稍稍講解下教材內的知識。對于提升學生的審美能力來說，這種教學方式太過單一和片面。在我們的日常生活中處處都是美學的一部分，只通過教材電一的學習介紹，是片面的，應該創新教學模式，讓學生能夠更充分的了解美術，了解美學。

二、 高學生通過美術教學提高審美能力的策略

（一）美術教學開發出新的教學模式，結合多種教學方式完善教學

傳統的單一教學模式，對于學生內心的想法和對于作品的看法不能表達出來，沒有將學生主體地位突出，學生一直在被動地接受，所以對于美術科目的學習興趣也就不會太高。這種教學模式下的學生從來不會認真地去賞析作品，不會去分析作品中蘊含的東西，就等著教師老講解，然后學生鸚鵡學舌似的強記。而正確的教學模式則應該是教師和學生進行頻繁的互動，根據學生不同的個性，教師引導學生去感悟美的認知。這就需要教師改變思想，摒棄傳統教學。教師通過作品作出引導，讓學生大膽地將內心的想法和意見說出來，讓學生充分思考發揮，然后進行探討，讓他們通過日常是生活積累的經驗去賞析相關作品，啟蒙他們的鑒賞能力，讓學生通過不斷的感悟去完善美術鑒賞的經驗，增強審美能力。

美術教師應該開拓新的方式方法，結合現代技術，利用多媒體和網絡來幫助教學。讓學生能更直觀的，從全方位的去看教學內容，能夠讓學生進行大量直觀的美術欣賞，同時這樣也能讓學生的學習興趣迸發，活動更好地教學體驗。

（二）為學生樹立審美價值觀，教會學生鑒賞方法

要想讓學生增強審美能力，就需要學生具有良好的審美意識。所以教師應該為學生宣傳科學的審美宣傳，讓學生明白美術的真正含義，并明白審美意識對于學習和個人素養的提升有著不可或缺的作用。比如美術教師通過實踐力讓學生一點一點地明白什么是美學，其所擁有怎樣的內涵。像各種建筑和公園、名勝古跡等等，其中都有著怎樣的美術特征，其中的美學內涵都是哪些。讓學生能更好地融入教學活動中來，建立正確的審美價值觀。讓學生端正自身的學習態度，積極地參加各種美術活動，潛移默化的增強學生審美能力。

美術教師在日常教學活動中應該教會學生科學的鑒賞方法，幫助學生開發自身的審美思維，在觀賞美術作品時，能夠鑒賞出更多的東西。例如美術教師帶領學生鑒賞《宮殿建筑》的時候，交給學生可以通過歸納、對比去鑒賞，利用這種方法去鑒賞作品。通過網絡讓學生觀察各個國家在建筑宮殿時，都會在建筑上包含怎樣的特點，它們又有什么差異。在整合我國古時候宮殿有著怎樣的建筑特點，去對比其他國家，讓學生去進行分析和探討，讓學生對于建筑美學的相關知識能有更深刻的體會，更全面的認知，也能更全面的增加學生的審美能力。教師在教學活動，應該積極開展活動，組織學生進行分析和討論。讓學生根據教師提供的美術作品，進行賞析探討，教師通過引導互動，讓學生在這個過程能發散思維，感受美學。教師更應該按照學生的個性和審美能力進行科學的分組，保證每個學生通過分組討論都能得到有效的審美能力提升。對于小組的賞析結果，教師要及時作出反饋，通過表揚提升學生們的自信心，保證學生們的鑒賞熱情，讓學生們在深刻的美學內涵中，受到美學的熏陶，增強自身鑒賞水平和審美能力。

三、 結束語

審美能力是增強學生全面綜合素養不可或缺的部分，美術教師在日常的教學活動中，應該見培養學生的審美能力當作重點，讓學生的藝術思維得到良好的培養。在新時代的教育背景下，教師要積極努力的創新更適合新教育體制下的學生們的教學方式，改善陳舊的教學理念，注重創新。通過科學的將多種完善的教學方法相結合，讓學生的審美價值觀形成樹立，為學生的全面素質教育做出貢獻。

參考文獻：

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[2]王景丹，黃信初.中國傳統審美視域下的當代數字藝術創作啟示[J].美術教育研究，2019（7）.

作者簡介：

鄧維，四川省內江市，四川省內江市資中縣球溪高級中學。