依托情境思維導學

摘要：在中職教學體系內，鍛煉和提升學生的綜合學習以及實踐能力是符合中職學生未來職業發展要求的。在英語能力培養和鍛煉的過程中，提升學生的口語運用能力對于中職學生來說是直接體現其英語能力的重要標志。英語口語能力在日常的教學中存在許多的問題以及不足，分析如何實踐優化當前的口語教育，改善中職英語課堂的教學質量，為中職學生未來的職業發展和綜合能力提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職英語;口語教學;實踐能力

當前中職英語培養體系中對于學生的口語能力的培養以及鍛煉存在許多的問題，中職學生對于英語學習的態度不積極，缺少口語實踐的積極性，英語的表達能力低下，不能連詞成句。為了中職學生未來的職業發展，鍛煉提升學生的口語運用能力，創新課堂實踐的教學模式，豐富中職學生的口語鍛煉情境，使得中職學生的英語綜合能力得以提升，使其成為未來社會所需要的綜合型人才。

一、 中職英語口語教學的過程中存在的問題分析

（一）中職英語口語教學的過程中并不重視口語教學

口語教學在中職英語教學的過程中不受重視是一個長時間存在的現象，中職的教育體系受到傳統教學體系的影響，無法將社會對人才的需求與當前的教學融合在一起，教師忽視口語教學采用應試教學的方式，在教學的過程中教師更多地強調和鍛煉學生的閱讀以及寫作的能力，并沒有給學生創造機會進行口語練習，在教學設計的過程中也很少運用微課等新興的教學方式，最終也無法引起中職學生對于口語練習的重視，導致中職學生的英語學習綜合能力不強。

（二）中職學生的口語基礎普遍較弱

中職學生在以往的學習中沒有形成良好的學習習慣，以往的英語學習基礎薄弱使得中職學生的學習能力普遍不足、英語成績較差，使得很多中職學生在進入中職院校之后對英語學習尤其是口語的運用能力缺乏自信心，無法真正地熟練英語的發音以及語法習慣。在以往的英語學習中傳統的教學體系也忽視學生的口語鍛煉，使得中職學生存在畏難的心理不敢于在人前演講，不敢于做口語的練習，最終導致中職學生的口語水平處于停滯不前的狀態。

（三）中職學生的口語練習缺乏良好的語言環境

在口語練習的過程中，中職學生缺少一個貼合實際情況的語言環境，中職學生很少有機會與外國留學生或者是高校學生交流，使得中職學生不能在真實的語言環境中揣摩自己口語表達的不足，英語教師缺乏有效的措施創建良好的仿真環境，使得中職英語的口語教學效果不達預期。

二、 優化中職英語課堂口語實踐學習的措施

（一）通過引進先進的教育技術創建口語實踐的氛圍

教師在設計口語練習模式的時候可以利用信息技術構建相應的課堂學習氛圍，為學生模擬口語應用的課堂，使得中職學生有積極性參與其中，主動開口進行練習，改變中職學生對于傳統口語練習的態度，借助信息技術豐富學生的口語練習情境，提升學生的積極性。

例如，在口語課堂上，教師通過微課的形式設計課堂導入的環節，通過微視頻錄制的時候將本節課的重點以及難點知識進行設計與排版，在口語練習之前進行播放，讓學生對重點知識進行吸收以及理解，并在微課結尾提出一個問題，給學生構建一個口語練習的問題情境，使得學生在理解知識本質的同時進行主動的問題研究，微課的設計要具有延展性、互動性、合作性以及能力繼發性，為中職學生創造一個良好的互動和自主探究的空間，提升學生的合作交流以及口語練習的積極性。將企業面試為口語練習的情境，在微視頻中講解英文面試常用的詞匯以及語句的注意事項，在結尾提出問題“Can you sell yourself in two minutes？ Go for it”，通過拋出問題讓學生在合作的問題情境中互相結成小組進行練習，模擬面試的場景，互相提問，檢查彼此對于英文面試技巧以及詞匯的了解情況。

（二）在中職英語口語練習中運用游戲的方式豐富學生的體驗

中職學生正處于青春期，對個性成長有較高的需求，教師利用中職學生對外界事物充滿好奇的特性進行游戲的設計，在游戲這一輕松的氛圍內鼓勵學生大膽嘗試，積極與學生交流和合作。在游戲活動設計中，教師提升語言的實踐性，通過游戲的設計將趣味性與交際性融為一體。

例如，從學生的生活經歷出發，讓學生模擬游戲中口語的表達，教師從中職學生的生活經驗了解入手，選擇現實生活中的素材為學生設計游戲，改變學生的心態，讓其可以改變對于口語練習的態度，從愉快的氛圍中敢于表達，大膽地進行口語表達。在游戲的情境之中，教師給學生構建實踐的機會，積極表達，與教師交流自己的口語練習的心得。教師也可以在觀察學生的過程中了解中職學生口語表達中的問題，在之后進行針對性地口語指導。

三、 總結

在中職英語練習的過程中，教師為了鍛煉學生的綜合學習能力，在課堂教學的時候為學生構建實踐練習的機會，優化中職學生的口語練習環境。本文分析了中職院校英語口語培養中存在的問題，從中職學生的未來發展角度出發提出了幾點優化的建議，引進先進的信息技術，構建輕松的課堂氛圍，使得中職的學生改變對于口語練習的態度，積極投入其中，提升自我的英語學習能力，順應職業發展對于人才的需求。

參考文獻：

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[3]吳燕麗.基于核心素養培養的中職英語口語教學[J].文理導航：教育研究與實踐，2019（9）：67.

作者簡介：

仲小玲，江蘇省南京市，南京交通技師學院。