如何創建小學語文教育高效學習課堂

摘要：小學教育作為九年義務教育最基礎的教育階段，在每個學生未來的發展中起到了至關重要的作用，也為學生性格的養成起到了推進作用。而其中語文教育更是小學教育的基礎課堂，也是學生識文斷字的基礎期和關鍵期。所以怎樣創建高效學習的小學語文課堂成了近幾年教師討論的熱點，筆者根據自身小學語文教學的多年經驗，從創建愉悅的學習氛圍、構建“愛”的課堂、精心設置課程，提高學生興趣三個方面來簡要概述，希望為高效學習課堂的建立起到推進作用。

關鍵詞：小學語文;高效學習;學習興趣;趣味課堂

教育是發展的基石，也是代表著一個國家是否具有發展潛力的表現，而小學階段更是整個教育階段中的基礎，因而顯得尤為重要。小學是學生剛剛踏入校門的階段，是學生從無到有的階段，而語文作為小學教育最基礎的科目，也是學生識文斷字的基礎期和關鍵期，如何高效學習讓學生能夠學的會，學得懂，記得牢就作為我們語文教師所探討的話題，本文就從小學語文課堂的實際情況來展開分析。

一、 創建愉快的學習氛圍，讓學生開心進課堂

在很多的小學教室里都貼著這樣的名言警句：“時間就像海綿里的水，只要你愿擠總是會有的;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;黑發不知勤學早，白首方知讀書遲”等告誡我們要珍惜光陰好好學習，不要虛度時間浪費讀書學習的好時光。許多語文老師遵循傳統的教學方式和方法，惜時如金，唯恐自己的學生有一絲“松懈”，一堂課的時間教師滔滔不絕，奮筆疾書，從頭到尾一刻不停就好像一場戰爭下來，學生學的筋疲力盡，教師下課大汗淋漓，可最后的成績卻差強人意。教師講課速度快，學生還沒有消化知識就已經下一個知識點，這樣的情況為什么不為學生們流出消化思索的時間呢？語文教師在上課過程中要不僅讓學生學會，還要讓他們理解，要在每節課之前制定合理的課程目標，讓學生在課堂上充分消化課上講的知識，不要只是一帶而過，轉頭就忘。多留出一些時間和學生一起探討，讓學生可以充分發表自己的理解，讓學生融入課堂一同探討學習，做課堂的主角。

身體是“革命”的資本，要讓學生們養成良好的學習和休息習慣，增強體育運動，可以開設戶外語文課堂，在操場上上課，學習文章。

例如，在學習《春》這篇文章的時候就可以領導孩子們一起去戶外上課，感受春天，太陽暖洋洋的，桃兒杏兒李兒，你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟。親近自然感受作者筆下描繪的春天，和我們所看到的春天有何不同在進行交流探討，這樣的學習形式，讓學生們感覺到原來學習語文就在日常的生活中，不再像以前一樣枯燥無味。小學語文教學就是讓孩子感受到學習的魅力，感受到文字的魅力，這樣讓他們在學中玩在玩中學，不僅讓他們開心起來也潛意識地提升了他們的自信心，在玩的過程中勇敢的回答問題，不在懼怕回答，讓學生自信起來，也有利于增強同學們之間的感情，讓學生開心進課堂。

二、 構建“愛”的課堂，把微笑帶進課堂

好的心情可以讓教師一天充滿激情，可以讓學生充滿活力，每天都有一個好的心情，讓做事更加干凈利落，學習更加主動積極，效率自然就會提升。當教師走進課堂的時候，就像是演員走向了舞臺，要把所有不開心的情緒隱藏，把溫暖的笑容帶給學生，尤其當語文教師在上一些較為枯燥的課程時，笑容更加重要，可以消除教師與學生間的隔膜，拉近彼此之間的情感距離，為整個課程定下一個開心愉悅的基礎，為學生學習打造一個輕松良好的心理環境，讓學生在學習文章的時候沒有壓力愉悅學習。

三、 精心設置課程，提高學生興趣

教師上課之前要經心設置課程，勾起學生們的學習興趣，點燃他們的情緒，通過新奇有趣的導入，讓學生充滿對整節課的好奇心，讓他們迫不及待地想參與想挑戰，使學生成為課堂的主人，不再是老師一味地授課，而是要讓學生自主學習，自己主動的學習，而不是老師逼迫去學習，加強師生之間的互動，讓學生從“要我學習”轉化為“我要學習”，讓學生愛上課堂，愛上這門學科。在課程中要設立一個好的學習路線，并且要貫穿整篇課程的始終，就好像是一根引線，一直在牽引這學生，讓他們迫切性的想知道下面發生了什么。

例如《十里長街送總理》十里長街是哪里？誰送總理？

根據文章后面的內容發現十里長安街，百姓夾道而立淚目等待周總理靈柩，又從細節描寫了老、中、青三祖代表人物。

讓學生跟著路線情不自禁地仿佛自己就身處文章之中，讓學生更好地理解文章所表達的感情。同時在課堂中融入多媒體教學，減少板書枯燥的教學方式，讓學生通過視頻，音頻來學習記憶上課的內容，增強課程互動，把一些課本上枯燥的文章改成劇情式的演繹出來，讓課堂更加活躍更加輕松，這樣不僅能讓學生更好地記憶，也能讓學生寓教于樂提升學習效率。

四、 結語

一個良好的學習氛圍加上精心設置的課程內容，是讓學生學習效率提升的關鍵，構建輕松愉悅的學習環境，讓學生們學習起來更加輕松，更加高效。相信其他老師也有更多創建小學語文教育高效學習課堂的學習方法，希望我們可以共同探究。

參考文獻：

[1]秦士紅.淺析構建小學語文高效課堂的策略[J].讀書文摘，2014（24）：220.

[2]張文麗.構建小學語文自主學習課堂教學模式[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2017.

作者簡介：

張曉俊，山東省青島市，李滄區教育研究發展中心。