小學數學教學中如何實現教學創新

摘要：小學數學的學習是小學生學習教育的基礎，作為小學的基礎課程，對學生學習起著重要的作用，但數學又是一門思維性很強的學科，給學生的理解和掌握都帶來了難度，應新課標改革的要求，要對教學模式不斷地創新與改革，培養學生的創新思維，本文就以人教版小學數學為例，對于小學數學教學中如何實現創新教學做出具體的分析和相關實施策略。

關鍵詞：小學數學;創新;教學模式

一、 引言

目前在小學數學科目中，學生普遍反映知識點太難，理解起來困難，老師的教學方法太過于單調，學生沒有學習的興趣，即使認真學了成績也很一般，因此，應教育改革的要求，對傳統的教學模式做出了改革，尋求創新教學模式是當前小學數學教學中要追求的目標，而如何提高學生的學習興趣，實現創新教學，培養學生的創新思維是教師應該思考的重點。

二、 目前小學數學教學中存在的問題

目前小學數學教學中存在的主要問題就是，學生的學習興趣不高，而導致學生沒有學習興趣主要是因為教學方式太過于單調，加上知識較難理解，學生學習起來就比較困難。傳統模式下的數學教學都是老師講，學生聽，長此以往，難以引起學生的學習欲望。傳統的數學教學都是采用題海戰術的方式讓學生鞏固練習，但這樣一來，學生只是單純的學會了做題，題目稍微改變一下就無從下手，沒有學到解題思路和技巧，也難以養成數學思維。

其次，學生的偏科現象在數學方面尤為明顯，由于每個學生對接受新事物的能力不一樣，部分學生在數學方面找不到自己的學習方法，導致數學科目在總成績中拖后腿，同時，學生的智力發展不一樣，老師又用同一種方式教授所有學生，導致學生之間的差距越來越大。

三、 創新教學的重要性

小學數學教學的創新是很有必要的，提高課堂的趣味性是提高學生學習興趣的關鍵，加強與學生之間的互動交流，是教師真實了解每一個學生不同學習情況的重要途徑，生活化的教學方式使學生更容易對知識加深理解和運用，實行因材施教是保障每個不同層次的學生都能夠對知識掌握和運用，創新的教學模式不僅僅是為了提高學生的學習成績，更是培養學生的自主探索能力和數學思維的關鍵。

四、 實現創新教學的策略

（一）實現教學生活化

隨著教育理念的改革，生活即教育的理念已經被各位教育工作者所贊同，數學也作為一門生活化很強的學科，更加突顯出了其教學生活化的重要性。生活化的教學旨在通過創造生活化的情境，給學生提供一個輕松的學習氛圍。傳統的數學教學大多都是照本宣讀，題海戰術，但由于數學較強的抽象性和邏輯性，學生理解和運用起來相對比較困難，而生活化理念的出現就是解決了這一問題，使小學生的數學學習和生活實際結合起來，將難以理解的知識生活化，也能夠讓學生運用數學中的知識解決生活中的問題，這樣一來，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍也更有助于學生對知識的掌握運用，培養學生的數學思維。比如在學習《克和千克》一課時，因為這些抽象的概念不容易辨別，老師可以引導學生，將克、千克、與斤和公斤聯系起來，因為斤在生活中用處更為廣泛，學生普遍都很熟悉，引導學生想到超市買菜稱重的時候，通過斤與千克之間的換算規律，用一些生活化的情境，使學生自己推導出克和千克之間的換算規則。

（二）采用信息化的教學方式

隨著時代的不斷發展，互聯網等信息技術的出現也為數學教育教學提供了有益的手段，信息化的教學模式已近被引入課堂。教師使用多媒體資源進行教學，因多媒體信息具有準確性，形象性等特點，能夠將抽象的知識具體化，使之更加生動形象地展現出來，有助于學生的理解，其次，教師可以通過多媒體資源尋找教學資料，更加方便快捷，而且多媒體作為一種新的教學媒介，也被廣大的小學生所歡迎，能從一定程度上提高學生的學習興趣。比如在學習《空間與圖形》一課時，為了讓學生更清晰的了解空間和圖形的概念、特點等，借助多媒體設備將圖形的變換，空間位置等在電腦上更加直觀地顯示出來，加深學生的理解。

（三）突出學生的主體性

學生的學習應該是一個自主探索的過程，被動的學習只會降低學生的學習興趣和積極性，教師在課堂教學中要突出學生的主體性，完善自己的教學理念。教師在課堂只是充當一個引導者的角色，更多的是引導學生自主尋找解題思路，將學生接受知識由被動變為主動。教師要改變自己的課堂教學模式，提高學生的積極性，提高教學水平和學習效率。

（四）對課后作業的布置做出創新

小學階段，為了加強學生對知識的理解和鞏固，課后作業一般都是不可避免的，但要追求教學的創新，也要在課后作業的布置上下功夫，盡量摒棄傳統的機械式做題和摘抄的方式，進行課后作業的創新和分層。對于數學學習能力強的學生，使其嘗試挑戰難度更高的題目，對于數學基礎差的學生，教師要在學生對基礎知識的理解上下功夫，老師可以對其進行一對一的線上輔導，給學生發送教學視頻，提高學生的數學基礎知識，逐步提高做題能力。

五、 結語

創新教學模式是適應教育的改革，提高教學水平和學習效率的重要手段，通過提高學生學習的積極性，將知識點與日常生活結合起來，并通過多媒體等技術進行信息化教學，使抽象的知識具體化、形象化，降低了學生的理解難度，使小學生更容易的掌握和運用，并通過分層次教學，因材施教的方式讓每一個數學基礎不好的同學有更好的適合自己的學習方式，從而減少學生的偏科現象?？傊?，小學數學的創新教學正在不斷的探索和實踐中，需要各位數學教育工作者勇于探索實踐，不斷提高創新教學水平。

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作者簡介：

楊虎，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山彝族自治州會東縣第四小學。