小學數學應用題教學方法與技巧探索

摘要：新課程改革視野下，數學作為小學階段的一門必修課程，是培養(yǎng)小學生數學基礎知識和數學基本素養(yǎng)的重要學科。基于此，應用題更是小學數學教學的重要板塊，在數學學科的應用題分數占比很高，而小學面臨著升初中的壓力，因此在數學應用題的解題方法與技巧上需要進行提升，小學數學教師在教學過程中，要針對學生的學習情況制定合理的教學計劃，傳授學生講題方法和技巧，逐漸提高學生的解題能力。文章主要對小學數學應用題的解題方法與技巧進行了分析，以期全面提升小學生應用題解答能力。

關鍵詞：新課程;小學數學;應用題;方法與技巧

新課程理念深入實施背景下，小學數學教師要深刻認識到學生在課堂中的主體地位，在教學過程中要重視引導學生分析數學知識，實現(xiàn)學生數學學習能力的提升。數學應用題中集合了數學多個知識點，學生需要從應用題中提取關鍵文字信息，把握其中的數量關系，才能理清解題思路。因此，小學數學教師在教學中要為學生詳細講解解題方法和技巧，促使學生能夠快速地找到解題思路，提高學生的解題效率。

一、 強化學生對基礎知識概念的理解，為解題奠定基礎

小學數學教學中要想提升學生的解題效率，首先要讓學生掌握相關基礎知識概念，學生對基礎知識概念的理解程度直接會影響解題效率。為此，小學數學教師在課堂教學中，要著重為學生講解基礎知識，促使學生能深刻地理解知識點。如若學生在沒有掌握基礎知識點的情況下去做應用題，則在解題過程中會遇到很大難題，無法找到解題方法，重要的是會影響學生解題信心。從小學這階段學生的心理特征來看，他們已經擁有自己的自主意識和判斷，挫敗感會影響他們的學習興趣。教師要意識到這個問題，要幫助學生樹立信心，促使學生能夠主動的學習數學知識。數學知識本身就具有抽象特征，小學生在理解抽象知識上會遇到問題，小學數學教師應該要以最簡化的語言來講解數學知識概念，采用一些手段幫助學生理解知識點，這樣才能讓學生有足夠的底氣去面對數學應用題。

二、 明確教學目標，制定科學合理教學方案

小學數學教師要根據課本內容明確教學目標，以此來制定科學合理的教學方案，促使學生在數學課堂中能夠獲取更多知識。小學數學中的應用題一般會含有很多數量關系，這要求學生需要具備一定的邏輯思維能力，在應用題教學中，小學數學教師要注重引導學生分析其中的關系，從文字中提煉關鍵信息，促使學生通過應用題中的數量關系來找到解題思路。所以，教師在教學過程中要依據教學方案來實施課堂教學活動，在教學的各個環(huán)節(jié)中實現(xiàn)學生相關能力的培養(yǎng)，進而高效地實現(xiàn)教學目標。在應用題教學過程中，小學數學教師要根據課本中的例題為基礎為學生進行講解，一般來說，課本中的例題具有代表性，小學生學會了課本中應用題例題的解題方式，能夠促使學生解決有關聯(lián)性的應用題。值得注意的是，小學數學在講解習題中，要重視引導學生分析習題，使得學生在分析過程中找到解題方式，這樣可以在一定程度上提升學生的解題思維，從而提高學生的數學學習水平。另外，教師在課堂教學中要給學生留出一部分自學時間，允許學生相互交流討論數學知識，但要維護課堂秩序，保證學生確實是在探討數學問題，并非交流和學習無關的事情。數學教師可以根據課本中的內容為學生設計相關的數學應用題，可以讓學生相互合作解決問題，學生在合作中可以探討出不同的解題方法，能夠拓展學生的拓展面，從而逐漸提升學生的數學學習能力。

三、 引入生活化題型，實現(xiàn)數學教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系

小學數學教師在教學過程中，根據課本中的數學知識點和學生的日常生活聯(lián)系起來，為根據學生的學習情況舉一些生活中的例子。大部分小學生不喜歡做數學應用題，打心里認為應用題的解題難度非常大，認為自己不能解決數學應用題，對應用題感覺到很陌生，遙不可及。如果把生活中的一些現(xiàn)象拿來舉例，設置成簡單語言的應用題，這樣可以讓學生不會那么畏懼數學應用題。生活化的語言能夠讓小學生更容易理解應用題中題目的含義，從而讓學生更快地找到解決習題的方式。小學數學教師可以把生活化的數學應用題題型作為突破點，設計出多樣化的應用題，加強對學生的訓練，從而讓學生在練習中不斷拓展出解題思路，掌握到更多解題方法。教師在課堂教學中，需要重視引導學生學會舉一反三，在面對類似的題型時，他們可以更加準確快速的解決習題，促使學生學以致用，從而逐漸提高學生的綜合學習能力。

四、 利用數形結合數學思想，加深學生對應用題的理解

小學數學教師在課堂教學過程中，要善于傳授學生多種數學思想，幫助學生能夠高效的學習數學知識，數形結合在當前的數學教學中被廣泛地使用，對學生學習數學有很大的幫助作用。教師可以培養(yǎng)學生數形結合數學思想，讓學生在做數學應用題時利用數形結合來解答習題。小學數學教師在應用題講解過程中，可以引導學生把文字轉變成相關圖形，讓學生通過圖形來分析其中存在的數量關系，從而提高解題效率。對于小學學生而言，他們已經具備一定的獨立動手操作能力，數學教師可以鼓勵學生通過親手操作來解決數學應用題，這樣可以調動學生的積極性，讓學生不在畏懼應用題，從而樹立學生的解題自信心。

五、 結束語

綜上所述，小學數學教學中應用題教學是重要的內容，是學生數學綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此小學數學教師應該在課堂過程中著重培養(yǎng)學生的分析能力，強調數學應用題的技巧和方法，逐漸提升學生的解題能力。小學數學教師要充分重視學生的主體作用，根據學生的學習情況制定合理的教學計劃，提升數學教學的有效性，促使學生能夠真正地學習到相關知識。教師要帶領學生理解題目真正的含義，幫助學生理清解題思路，提高學生應用題解題的效率和正確率，從根本上提升學生的數學應用題能力。

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作者簡介：

肖清興，小學一級教師，貴州省興義市，貴州省興義市雄武鄉(xiāng)松毛坪小學。