初中德育工作中存在的問題及對策

摘要：新課程改革的不斷推進，素質教育理念已經深入到各大中小學校。素質教育強調全面全體學生，促進其德、智、體、美、勞全面發展。本文將針對初中德育工作開展存在的問題提出幾點改進的對策。

關鍵詞：初中;德育;問題及對策

一、 初中德育工作存在的問題

（一）初中德育工作開展缺乏針對性

首先是學校對德育工作還沒有引起足夠的重視，很多學校仍然只看重學生的智力發展，側重于學科學習，提高學生的學業成績，德育工作沒有形成科學、系統的體系。其次，學校德育工作開展缺乏針對性。初中生已經進入青春期，正是身心發展的高峰期，這個階段的孩子自主意識比較突出。既希望通過叛逆行為引起大家的注意，但又缺乏實際解決問題的能力。而且學生身心發展具有個體差異性，每個學生行為特點都有所不同，學校德育工作的開展應當結合學生的身心發展規律，制定不同的德育方法。但目前很多學生都是采用統一的德育教育制度，以此約束學生的行為，忽略了學生的個體差異。學生長期處于“被管理”的狀態，久而之久更為引起他們的叛逆情緒，排斥學校教育，不利于德育工作的開展。

（二）德育方式單一

德育的目的是為了提高學生的思想品德和促進學生身心健康發展。傳統德育只是輔助學校和教師管理學生的工具，制定各種校規校紀、班規規范等，來規范初中生行為。這樣的方式非常單一，且治標不治本，學生迫于學校及教師壓力，遵循各項規范，但從自我管理意識角度，并沒有培養他們自我約束的意識。學生是處于弱勢方，被動接受各項規定，不利于他們的身心健康發展。科學的德育，應當以學生的身心發展規律為導向，建立完善的教育體系，從理論和實踐兩個方面去提升學生的思想品德，讓他們主動意識到遵守規則的重要性，自覺約束自我行為。

（三）德育隊伍有待更新

德育的具體實施一般由班主任進行，只要學生出現問題，學校和家長都會第一時間找到班主任，班主任既要跟學校領導解釋學生問題，提出解決方案，還要跟家長、學生溝通，教育孩子、安撫家長。很多班主任也是任課老師，既要教授學習，還要兼顧德育工作，處理學生問題，日常工作相當繁忙，班主任精力有限，過度工作不僅會增強教師壓力，也會影響教學質量。由此反映出學生德育隊伍勢單力薄且非常落后，長此以往，不利于德育工作的有效開展。

（四）德育的途徑較為單薄

德育作為素質教育的重點之一，在日常教育教學工作中的存在感頗低，很多教師都沒有明確德育教育開展的途徑。很多初中德育教育僅僅是每周舉行班會，宣講學校重大通知，表彰表現優異的學生，批評處分不良學生，形式非常單一，學生也很難從班會中獲得思想品德的提升，完全達不到德育教育的目標。

二、 初中德育工作開展的對策

初中德育工作的開展是一項復雜而系統的任務，需要科學合理的方法和手段，明確新課程標準對德育工作開展的要求，遵循初中階段孩子的身心發展規律，并尋求家校合作，從各方面提高學生思想道德素質，形成良好的行為習慣和健全人格。針對上述問題，筆者給出以下幾點德育工作的對策。

（一）提高對德育工作的重視，提高針對性

首先，學校應當加強德育工作的力度，重視德育工作的開展。學校作為思想品德教育的重要場所，對學生身心發展的影響較大，學校應該組織師資力量構建科學、合理的德育體系，貫徹于學生生活、學習的各個方面，培養學生思想品德，潛移默化提高他們的道德素質。例如學校可以從環境上表現德育的內涵，如學校的文化墻，隨處可見的標語、干凈整理的校園和教室等，學生身處這樣的環境中，會不自覺受到感染，從心理上接受環境給予的暗示。其次，學校德育工作應當重視科學性。從心理學角度，學生的身心發展具有階段性、順序性、個體差異性、不平衡性和互補性等規律。這些規律決定了每個學生都是獨立且獨特的個體，若德育工作按照統一標準管理所有學生，不符合其身心發展規律。因此，學校和教師應當做好學情分析，了解每個學生的個性，將其劃分為不同小組進行分類管理;預測他們這個年齡階段可能出現的行為，提高進行思想教育，預防某些行為的發生。通過這樣雙管齊下，教師能夠快速了解學生的問題，針對性解決問題，還能針對性對學生進行思想品德教育，提高德育工作的質量。

（二）擴大德育工作的隊伍

德育工作不只是班主任的工作，且班主任精力有限，既要完成教學任務，還要管理班級幾十個學生，肯定兼顧不過來，勢必達不到德育的目標和效果。因此，初中學校應當組建完善的德育隊伍，設置專門負責德育工作的崗位，負責幫助教師更好地開展德育工作，對所有教職工進行德育工作培訓。德育當如春風細雨，潤物無聲的潛入每個學生的心理，讓他們主動提高思想道德，約束自我行為。因此，德育要求所有的教職工都能以身作則，為學生樹立良好榜樣，在發現學生有不良表現時，能夠及時批評教育;在看到學生的優異表現時，能夠及時贊美鼓勵。任課老師也是德育隊伍的重要成員，應積極協助班主任做好德育工作，如及時跟班主任溝通學生課堂情況;將自己觀察到的信息反饋給班主任;學生表現出不良行為習慣時，及時予以制止;以身作則，不言語辱罵學生，不體罰學生等等。另外，尋求家校合作，讓家長也成為德育工作的組織成員。家庭和學校是學生教育的主要場所，家長對孩子的思想品德教育也不可或缺，但家長缺乏專業性，很難找到合適的教育方法，班主任可以加強對家長的溝通，給予家長建議，讓家校聯動起來，提高德育的質量。

（三）拓展德育的途徑

學校還可以加強中華傳統美德的宣傳和學習，傳承五千年的中華美德，是我國重要的精神財富。借助傳統美德的宣講和學習，去引導學生的思想，培養他們正確的價值觀，是德育工作開展行之有效的途徑。

三、 結語

初中德育工作的開展對于促進學生全面發展有著非常重要的作用，學校應當重視德育工作，聯合家庭、社會的力量，幫助學生樹立良好的思想道德觀念，啟發他們的自主管理意識。結合學生特點和發展規律，制定科學合理的德育內容，滿足學生的情感需求。總之，初中德育工作的開展任重而道遠，需要教育者不斷實踐總結，尋求更好的方式方法，提高德育工作質量。

參考文獻：

[1]沈小紅.初中德育工作中存在的問題及對策[J].名師在線，2019（20）：80-81.

[2]伍前勤.試論班主任德育工作面臨的問題及對策[J].成才之路，2019（25）：15-16.

作者簡介：

汪鳴，甘肅省定西市，隴西縣雪山初級中學。