潤物無聲

李鳳英

摘?要：小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)類的課程，對于提升小學(xué)生的理解能力有著非常積極的作用，更是小學(xué)生順利展開其他科目學(xué)習(xí)的前提。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，德育教育是必不可少的，其作為小學(xué)語文教學(xué)中的核心內(nèi)容，直接影響著小學(xué)生的人生觀和價值觀。因此，教師要注重對德育教育的改革與創(chuàng)新，本文就此做出了簡單探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?德育教育?課堂教學(xué)?滲透方法

中圖分類號：G623.2??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-00-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，大多數(shù)小學(xué)語文教師都過于注重提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，以刻板、不知變通的教學(xué)思想讓學(xué)生對教材中的知識進(jìn)行死記硬背，對于教材內(nèi)容的深度挖掘和更新比較少。時間久了，小學(xué)語文教學(xué)就會傾向于注重學(xué)生的考試成績，輕視對學(xué)生的德育教育，使得小學(xué)語文教學(xué)過程中的德育教育逐漸淡出師生的視野。但是，在現(xiàn)代教育的進(jìn)程下，為了保證小學(xué)生的發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)綜合化、高效化，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要對自身的教學(xué)理念和手法進(jìn)行審視和更新。要深刻地意識到小學(xué)語文教學(xué)過程中德育教育的重要性，結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展現(xiàn)狀以及小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，將德育知識滲透進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透存在的問題

長時間以來，小學(xué)教育因為受到應(yīng)試教育理念的制約和影響，使得小學(xué)語文教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一味地要求學(xué)生對教材中的知識進(jìn)行死記硬背，并未傳授給學(xué)生足夠的變通技巧和思維模式。小學(xué)語文教學(xué)過于注重小學(xué)生的語文成績，在很大程度上忽視了對小學(xué)生人生觀和價值觀的教育。這導(dǎo)致小學(xué)生無法在日常的校園學(xué)習(xí)生活中接觸到相應(yīng)的德育知識和活動，認(rèn)識不到德育學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性。此外，家庭教育也在一定程度上制約著小學(xué)生德育水平的提高，因為大部分家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，總是將小學(xué)生的課余時間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，孩子們的空閑時間總是被補(bǔ)習(xí)班、興趣班占據(jù)著，剩下能投入到德育活動中的精力少之又少。

總的來說，現(xiàn)階段我國的小學(xué)語文教育還是更傾向于“考試成績”，這就使得大部分學(xué)校和教師在辦學(xué)和教學(xué)的過程中只重視對基本教學(xué)資源的引入，對于德育教學(xué)的素材引入較少，以至于小學(xué)語文教學(xué)過程中能夠投入使用的德育資源非常少。資源少、利用率低，為小學(xué)語文教學(xué)過程中的德育教學(xué)帶來了很大的局限性。即便學(xué)校會不定期地舉辦德育活動，但是活動的形式都是大同小異，沒有結(jié)合時代發(fā)展的背景和小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新，打擊了小學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的具體措施

1.加深對小學(xué)語文德育教育的認(rèn)識

無論是學(xué)校、教師、家長還是小學(xué)生，都應(yīng)該加深對小學(xué)語文德育教育的認(rèn)識，提高對小學(xué)語文德育教育的重視度。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及語文學(xué)科教研組應(yīng)該積極的根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)狀況制定出教師容易實(shí)施、適合學(xué)生發(fā)展的德育教學(xué)制度，以提升教師的積極性和重視度。家長也要和學(xué)校積極配合，建立緊密的溝通橋梁，認(rèn)清現(xiàn)代教育對小學(xué)生提出的要求，轉(zhuǎn)變對德育的錯誤認(rèn)知。學(xué)校要根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)?shù)卦黾拥掠顒拥念l率和時間，在活動中可以邀請家長與學(xué)生進(jìn)行搭檔，以具體的案例為準(zhǔn)，向家長和學(xué)生說明小學(xué)語文德育教育的價值。除此之外，學(xué)校還可以將德育教育和小學(xué)語文的日常考核結(jié)合在一起，通過對學(xué)生的日常行為習(xí)慣進(jìn)行觀察，讓學(xué)生明確自身德育方面的不足，以便學(xué)生有針對性地對自己進(jìn)行完善。

2.教材內(nèi)容與德育教育相互融合

在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入德育教育，不僅要讓教師對學(xué)生進(jìn)行簡單的說教，同時還要保證學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷接觸新的思想，樹立良好的人生觀和價值觀，從語文知識中獲取做人、做事的態(tài)度。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教材內(nèi)容中所透露出來的人文精神，帶領(lǐng)學(xué)生對教材知識進(jìn)行更深層次地探索，將其和實(shí)際生活結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。比如，小學(xué)語文教師在進(jìn)行《朱德的扁擔(dān)》這一課的教學(xué)過程中，可以搜取有關(guān)朱德先生在抗戰(zhàn)時期的英勇事跡以及生活中的一些瑣碎小事，讓學(xué)生們從中體會朱德先生信念堅定、一心為民、廉潔自律等品質(zhì)。教師要以一個個具體的實(shí)例以及后人對朱德先生高度的贊揚(yáng)和評價向?qū)W生說明，這普通的扁擔(dān)背后蘊(yùn)含著深刻的歷史意義以及無畏的奉獻(xiàn)精神。之后再將本文的思想上升到家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、從點(diǎn)滴小事做起的好習(xí)慣，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛國、強(qiáng)國、報國的意識。

3.注重閱讀教學(xué)，深化德育思想

小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是必不可少的，不僅可以提升小學(xué)生的理解能力，更能提升學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中可以多為學(xué)生搜取一些正能量、帶有積極意義或者是一些愛憎分明、具有強(qiáng)烈對比意義的素材作為閱讀材料。這些內(nèi)容豐富且具有趣味性的文章可以促使小學(xué)生在閱讀的過程中更直觀地感受作者所要表達(dá)的思想感情，在其中體會不同思想行為帶給自身以及他人的不同感受，讓學(xué)生通過文字來學(xué)會換位思考和情感體驗，再將其應(yīng)用到日常生活之中。比如，教師在進(jìn)行《將相和》這一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到藺相如寬容大度、宰相肚里能撐船的氣概，以及廉頗知錯就改、有勇有謀的品質(zhì)，可以在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生搜集更多有關(guān)廉頗、藺相如的故事，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在大量生動的歷史故事影響下學(xué)會與他人和解，養(yǎng)成勇于承擔(dān)錯誤并積極改正的好習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育知識，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助小學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀，這并不是一蹴而就的。需要師生之間、家校之間進(jìn)行緊密地配合，從小事做起，充分挖掘語文教材，將德育與語文知識銜接在一起，在互相轉(zhuǎn)化和滲透中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

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