探析數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的整合運用

摘要：對于數(shù)形結合在小學數(shù)學的整合應用，是當前小學數(shù)學教學的一項重要內(nèi)容，學生掌握數(shù)形結合思想，是教學目標，更是降低學習難度的有效途徑，本文對此展開簡單的分析。

關鍵詞：數(shù)形結合;小學數(shù)學;教學;整合運用

一、 數(shù)形結合的概念及意義

（一）數(shù)形結合的概念

顧名思義，數(shù)形結合就是將“數(shù)”與“形”二者進行有機的結合，該方法在數(shù)學教學中當前已經(jīng)成為一種直觀且有效的教學方法，其對簡化教學內(nèi)容、提升教學的有效性起著重要的作用，對引導學生更好地理解教學內(nèi)容有著重要的輔助幫助作用，能夠更好地提升教學效率。數(shù)形結合是在深度剖析學生的生理和心理特征的基礎上提出來的一種有效的教學方法。數(shù)形結合方式的應用，將以往抽象化的語言變成了具體、直觀的幾何特性，通過數(shù)與形二者的有機結合，幫助學生更好地掌握數(shù)學理論。

（二）數(shù)形結合在小學數(shù)學中應用的重要意義

促進學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。在數(shù)學教學中引入圖形能夠幫助學生更好地感受數(shù)的內(nèi)涵，通過對圖形的構造能夠幫助學生探索更多的解題思路和解題方式，更深層次的理解計算的方法，依托于數(shù)形結合思想，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生元認知思維的發(fā)展。在數(shù)形結合教學中，通過開展小組教學、合作教學等，能夠引導學生提升交往能力，增進同學間的情誼。

促進小學生心理發(fā)展。有趣的教學氛圍是提升吸引學生學習的直接動力，能夠有效地吸引學生對數(shù)學的注意力，引領學生主動參與教學。教師在教學中要積極充當良好學習氛圍的構建者，營造出輕松、有趣的學習氛圍，帶領學生愛上學習。數(shù)形結合教學方法的應用，能夠?qū)碗s的數(shù)學內(nèi)容簡單化、有趣化，讓學生提升學習的信心，真正愛上數(shù)學，提升數(shù)學學習的有效性。作為一種直觀有效的教學方式，數(shù)形結合起到了吸引學生注意力的重要作用，進而推動學生提升數(shù)學學習的樂趣，更好地促進校學生心理發(fā)展。

二、 數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的整合運用

（一）營造有趣教學情境，培養(yǎng)學生數(shù)形結合思想意識

數(shù)形結合思想在課堂的應用，首要工作是加強教學氛圍的營造和建設，教師要關注，積極構建有趣的教學情境。依托于教學情境，引導學生將教學理論與實際生活進行有機的結合，引導學生在情境內(nèi)提出問題并引導學生解決問題，讓數(shù)形結合成為主動拉動學生學習的有力武器，引領教學方向。在實際的數(shù)形結合教學中，教師要發(fā)揮引領作用，帶領學生掌握看圖、識圖這一基本能力，在識圖的過程中讓學生踴躍參與，積極提問，推動問題的解決。數(shù)形結合思想教學中，教師要引導學生認識和理解數(shù)形結合模式的思維，加強數(shù)與形的運用，通過創(chuàng)設良好的情景提升教學的有效性。

（二）強化學生主體地位，引導學生主動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)形如何結合

作為老生常談的話題，強化學生主體地位已經(jīng)成為各學科教學的一項重點內(nèi)容，該方法也是推動教學有效性提升的一個重要手段。在課堂角色中，要讓學生成為教學的主體，教師則要發(fā)揮引導著的重要角色，該手段是推動教學有效性提升的一個重要方式。要想落實數(shù)形結合教學的推進，教師要抓住學生主觀能動性發(fā)揮這一特點，引導學生主動思考、積極探究，提升對數(shù)形結合的理解和認知。教師要發(fā)揮引導作用，引導學生主動利用數(shù)形結合思想來對問題進行思考和解決。同時，還要將普通解題思路與數(shù)形結合解題思路二者進行對分析，分析二者之間的差異，從而更好地了解數(shù)形結合方法所具備的優(yōu)勢。

（三）開展游戲教學，引導學生形成空間觀念

小學時期，學生思想不夠成熟，呈現(xiàn)出貪玩的天性，游戲教學符合小學階段學生的認知和接受能力。為此，教學中教師要加強游戲的引入和應用，推動教學更有效地開展。依托于游戲的教學方式，拓展學生的空間思維能力，引導學生對圖形進行想象，讓學生真正形成空間觀念。例如，教師在開展“圖形與幾何”教學內(nèi)容時，教師可以體現(xiàn)準備好各類圖形積木，在課堂上組織學生進行圖形“組裝”，在實際的動手操作中學生將更好地加深對圖形的理解和認知，推動空間觀念的形成，引導學生建立數(shù)學核心素養(yǎng)。

（四）加強對新媒體技術的應用，滿足學生的實際需求

多媒體教學作為時下熱點，也是輔助教學的高效手段，依托于多媒體能夠帶領學生通過一種直觀的形式來獲取教學知識，提升掌握數(shù)形結合思想的有效性。教學中，教師要利用多媒體搜尋網(wǎng)絡資源，并將其引入教學中來，豐富教學的內(nèi)容和教學形式。針對小學生邏輯思維能力不足的情況，教師可以通過對多媒體技術的運用，在課堂上更為直觀為學生展示一些抽象圖形的轉(zhuǎn)化問題。例如，對于圓內(nèi)特征的展示，教師就可以利用多媒體來為學生進行直觀的展示，從而引導學生對問題進行思考，從而減小課堂授課的難度。教師在實際的教學中可以利用多媒體展示實例，更好地落實數(shù)學即生活的思想，也更好地貼近于學生的生活，提升學生對數(shù)形結合思想的理解。

三、 總結

作為學生數(shù)學學習的一種基礎思想，數(shù)形結合為學生后續(xù)的學習起到奠基作用，小學數(shù)學教師要認識到教學的重要性，積極引導學生不斷提升數(shù)學學習的質(zhì)量和效率，幫助學生奠定良好的數(shù)學基礎。

參考文獻：

[1]韓海霞，劉悅.數(shù)無形時少直覺形少數(shù)時難入微：談小學數(shù)學教學中“數(shù)形結合”思想的應用[J].新課程導學，2016，14（6）.

[2]陳丹.關于小學數(shù)學數(shù)形結合思想方法滲透的練習課研究[J].考試與評價，2016（2）.

[3]田丹妹，戴瑩.小學數(shù)學數(shù)形結合思想方法的教學研究文獻綜述[J].小學科學：教師版，2016（10）.

作者簡介：

陳玉琳，福建省南安市，福建省南安市第一實驗小學。