試論初中班主任德育工作實效性的強化對策

張加清

【摘要】對于初中生而言，正處于青春發育期，身體各項機能都在快速成長，并具有可塑性強的特點。在初中階段開展德育工作，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對學生未來的發展具有重要作用。從近幾年的校園事件可以看出，初中生的犯罪率不斷提高，為了確保我國青少年能夠向健康方向發展，必須要實施有效的德育工作。所以，班主任要充分發揮自己的作用，積極主動承擔學生的德育教學工作，根據學生的實際情況進行有效的德育教學，促進學生更好地發展。從兩個方面分析初中班主任德育工作實效性，首先分析目前初中班主任德育教育工作中存在的問題，并針對性提出具體的實效性對策。

【關鍵詞】初中班主任;德育教育;實效性;問題;對策

一、目前初中班主任德育教育工作中存在的問題

（一）對德育工作認識程度較低

在初中語文教學中，由于長期受到傳統教學理念的影響，只注重學生學習技能和應試技巧的教學，根本沒有認識到德育工作，還沒有認識到德育教育工作的重要性。隨著新課標的實施，德育教育工作成為一項教學任務。但是，班主任由于自身原因沒有認識到德育教學方式的有效性，在課堂上對學生進行理論說教。而初中階段的學生具有較強的逆反心理，如果一味實施說教式德育教育，不僅不會達到預期的結果，還能增加學生的逆反心理，并在內心深入抵觸德育工作，同時還在一定程度上阻止了德育工作的有效開展。例如，在班會上，教師只對學生進行德育內容進行教學，不僅不利于學生的理解，更是難以發揮德育工作的實效性。

（二）班主任德育教育水平低

從目前的初中班主任整體教育水平來看，普遍性存在德育教育水平低的問題，且德育教學不專業。德育教學不同于語數外教學，德育教育注重的是理論與實踐并重，所以對德育教育提出了更高的要求。在初中階段，無論是學生還是教師，都面對較大的壓力。教師和家長更加注重學生的學習成績，至于德育工作是否開展都沒有過多的關注。另外，班主任身兼數職，不僅要負責班級的教學工作，完成教學任務，還需要對班級進行有效的管理，那么就會導致德育教學的內容偏少，班主任對德育內容的研究和分析也會較少，德育工作開展的次數也就更少了。班主任不僅沒有經過系統的學習和培訓，在開展德育教學工作時，只停留在簡單的理解層面上，不僅沒有滿足學生身心發展的需求，反而降低了德育工作的實效性。

（三）德育工作缺乏創新性

在德育工作開展過程中，由于班主任未能完全認識德育教育，導致在德育教學過程中仍使用傳統的教學模式為主，注重理論知識的傳授，并以告誡為主。未能讓學生正確對待問題的本質，通過模仿的方式，讓學生認識到問題的嚴重性，這種教學很難有效提高學生的道德素養。所以，初中班主任必須要對德育工作進行創新，只有這樣才能不斷提高學生的內在德育素養。而大部分初中班主任在德育工作中，卻不敢使用新的教學方法，更沒有創新意識，加上學生本身就不注重德育教育，促使德育工作進入了惡性循環之中，德育教育工作遭受到嚴重的阻礙。也有部分學校開展了德育課外活動，但是在活動中班主任卻沒有對其進行有效的指導，幫助學生樹立正確的德育觀念，從而出現離開課堂后，學生的德育工作就嚴重缺失等嚴重性問題。

二、強化初中班主任德育工作實效性的對策

現代化教育更加注重全面教育，學科知識的教學只是教學活動中一個重要的內容，班主任不僅要負責教學工作，還需要管理班級，所以德育教育工作任務十分繁重，讓學生掌握學科知識的同時，不斷提升學生的道德素養。在開展德育教學時，一定要注重德育教育生活化，徹底拋棄傳統的說教教學模式，從根本上提高學生的道德素養，并激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的是世界觀、人生觀和價值觀。

（一）轉變教育觀念，明確德育工作目標

教育觀念是教學活動開展的基礎，對教學質量和效率有著直接的影響。所以，在教學活動中，班主任一定要積極轉變教育觀念，在開展德育工作時，一定要徹底拋棄傳統的教學觀念和教學模式，更加注重教學理論和實踐相互結合，然后根據學生的實際情況，制定有梯度、有層次的教學目標，并對德育教學工作進行科學合理的安排，從而有效提高學生的綜合素質。在日常教學活動中，教師要以身作則，為學生做好示范作用，實現對學生進行潛移默化的影響，促進學生德育思維的形成。另外，還需要積極開展各種德育活動，幫助學生更好地理解和掌握德育知識，并學會學以致用。

（二）提高班主任德育教育的專業性

在新課程標準中，對德育工作提出了更高的要求，對于教師而言是一種挑戰。德育教學工作不僅受到社會環境的影響，還會受到教師德育教育專業性的影響。所以，當下班主任必須要不斷加強學習，提升自己的德育教育專業性。在學校活動中，班主任要積極參加，通過與其他班主任之間相互交流經驗和探討問題，發現自己的不足之處，實現取長補短，在今后的教學中不斷提升的專業性。另外，在課外時間，教師要不斷學習，豐富自己的德育內容和教育手段，通過閱讀專業書籍、上網觀看視頻等方式進行。在教學方式上，可通過建立班級微信群，實現與家長的及時溝通與交流，實現家校聯合的方式，確保德育工作的實效性。從學校角度看，要注重班主任隊伍的內部建設，對班主任進行德育理論知識培養，師德考核，促進班主任更好地學習，不斷提升自己的專業性。

（三）制度化的德育管理

從一個班級的班風中，就能看出一個班級的德育教育狀況，所以在班級管理上一定要實施制度管理。班主任要充分了解每位學生的學習情況，并根據學生的實際情況制定可行的學習目標和德育目標，通過德育管理的方式，幫助學生養成良好的學習習慣，并樹立正確的學習目標，充分調動學生學習的主觀能動性，使班級的學習氛圍和學習風氣更加濃厚。班級的德育管理必須要始終根據整個班級的實際情況進行，從而實現學生個性化發展和均衡發展，幫助學生樹立健康的學習心態。最后，在德育管理中，還需要充分發揮班干部的管理作用，不斷培養和開發班干部的工作能力。為班干部提供展現自己的機會，提高班干部的膽識和見識，增強班干部的主動性和自覺性。

三、結語

為了促進學生更好的全面發展，必須要對學生開展有效的德育工作，強化班主任德育工作的實效性。在德育教學過程中，一定要始終堅持以學生為本，創新教學方法，不斷提升班主任自身的專業性，確保德育工作能夠有效順利進行，從而全面提高初中生的德育素質。

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