淺析游戲在幼兒園教學中的運用與融合

鐘鐵舟

【摘要】幼兒教育作為基礎教育中至關重要的一個階段，對孩子未來的成長成才，都發揮著舉足輕重的作用。因此，提高幼兒園教學的質量和水平，是幼兒教育工作者面對的一個十分重要的問題。從游戲對于幼兒園教學的重要性出發，結合當前游戲與教學結合中所出現的問題，來探究如何將游戲更好地融入到學前教育中。

【關鍵詞】游戲教學;幼兒園教育;融合;運用

一、游戲對于幼兒學前教育教學所產生的積極作用

與中小學階段的孩子不同，對于幼兒階段的孩子而言，游戲是他們的天性，游戲學習的方式不僅能夠開發他們的智力，還能充分地發掘出他們的潛力。如果讓幼兒像高中生那樣整日呆在教室學習，不僅會導致學習效果極差，還會扼殺孩子的天性，不利于他們的健康成長。因此，在幼兒學前教育中，要更多的選擇游戲的形式來開展教學，讓他們在快樂游戲中學習知識、收獲成長。但是，并不是任何游戲都對孩子的快樂成長有所幫助，不同的游戲對于幼兒成長的效果也不同。因此，這就要求幼師在引導孩子游戲學習的過程中，要選擇那些能夠與教學相融合，對于學生成長有幫助的游戲內容。此外，游戲的選擇還應該與孩子的身心發展水平相適應，要符合幼兒的成長規律。正因如此，游戲能夠對學前階段的幼兒產生很多方面的積極影響，不僅有助于他們身體素質的提高，對于幼兒的交流溝通能力也有很大程度上的提升。

二、游戲在幼兒園教學中的現狀

1.游戲教學模式在幼兒園教學中的實施力度不夠

由于我國應試教育所帶來的巨大壓力，各個階段的學生或多或少都會受到其影響。許多幼兒園為了給學生在未來小升初的時候打下良好的基礎，基本都采用了小學階段的教學方法，忽略了幼兒熱愛游戲的天性，對于游戲教學這種教學模式并沒有很好的貫徹下去。游戲與教學通常是分離開來的，這就導致了在教學過程中幼兒感到枯燥，無法全神貫注地投入到課堂中來;在游戲中，僅僅是在玩耍，而沒有將教學內容與游戲有機結合起來，幼兒不能在游戲的過程中學習到知識。此外，雖有有些幼兒園將游戲教學的模式落實了下去，但也只是徒有其表。僅僅將游戲作為教學的輔助形式，在知識傳授上仍然以課堂教學位置，并未有效發揮出游戲教學模式的優越性。

2.游戲資源匱乏，游戲方式存在問題

目前，幼兒教育事業雖然受到了廣泛的關注，發展勢態也較好，但是教育資源的分配不均等問題仍然存在，導致了很大一部分幼兒園的游戲教學模式受到資源匱乏的限制，不能夠很好的開展。尤其是在經濟欠發達地區，幼兒園由于經濟能力較弱，在游戲教學中，只能開展一些傳統的低成本游戲。導致了游戲教學無法深入進行下去。而在一些資源較豐富的幼兒園，他們在游戲開展的方式上卻存在問題，幼師僅僅把游戲當作活躍課堂氛圍的一種手段，并沒有在游戲注入思考，也就無法有效發揮游戲教學對于幼兒綜合素養提升的助推作用。

3.教學理念尚未轉變，創新能力不足

我國教育普遍存在的一個問題就是注重對于具體知識的掌握，而忽視了學生的綜合能力方面的進步，這種教學觀念也逐步影響到了幼兒學前教育階段。教學理念的陳舊，導致了在游戲教學中，教師的角色定位無法突然轉變過來，仍然占據著主導地位。游戲教學以教師為中心開展，就會導致幼兒在游戲中的思路和想法受到限制。長此以往，幼兒的獨立思考能力都會逐漸喪失，更不要說提升他們的綜合素養了。雖然還有些老師能夠很好地運用游戲來進行教學，以此激發幼兒的學習積極性，但是卻因為其創新的能力有所欠缺，難以對游戲進行及時的更新換代。這就導致了幼兒長期接受單調的游戲教學，時間一長，他們就難在提起對游戲的興趣了，這也會降低學生的學習效率。

三、推動游戲在幼兒學前教育中融合的路徑

1.正確認識游戲教學模式

在目前的幼兒學前教育中，仍然有很大一部分幼師沒有正確認識到游戲教學的重要性，這對于幼兒學前教育工作的開展是十分不利的。在學前教育中，許多幼師認為，教學才是工作的重點，而游戲只是一種可有可無的輔助教學手段。要想在幼兒學前教育中真正將游戲和教學有機融合起來，最重要的也是首要的，就是要讓教師對游戲教學模式有一個正確的認識。只有教師正確的認識到了游戲教學模式的重要性，才能夠更好地保障幼兒在游戲教學中發揮天性，鍛煉其創造性思維，從而提升孩子的綜合素養。

2.游戲形式要積極創新

無論再有趣的游戲，一旦重復過多，都會產生審美疲勞，長久下來，效果也不能有效的發揮出來。因此，要推動游戲在幼兒學前教育中有效的融合起來，就要求幼師必須要在實踐教學中不斷地創新游戲形式，這對于幼師的創新能力和想象力都是很大的考驗。教師要充分結合學前教育的特點和內容，充分探究不同形式的游戲，保證教學中出現的游戲形式盡量多樣化。例如，利用手工課程上所能用到的水彩筆、彩色卡紙等教學資源，讓學生自主的開發游戲形式。這樣既保證了游戲形式不會枯燥無聊，也能充分地發揮幼兒的想象力和創造力。

3.推動教育模式改革，打造游戲課堂

傳統以課堂教學為重點的教學模式是不會將游戲融入到教學中的，因此，要推動游戲更加深刻地融入到幼兒學前教育中來，就要將傳統的課堂教學模式轉變有游教結合的教學模式，打造游戲課堂。因此，幼師不僅要在課程設計中融入進游戲元素，還要在游戲設計中融入教學內容，將二者有機地融為一體。實踐證明，幼兒在游戲課堂中的學習效率遠遠超過了傳統課堂，學生的學習興趣和學習主動性都能夠得到有效的激發。例如，在教授幼兒認識數字的時候，可以通過記憶力大賽的形式，準備好例如小本子、鉛筆之類的小道具，讓幼兒記好這些道具的數量，然后遮掩住這些道具，讓他們憑借記憶力來回答這些問題，回答正確的幼兒就可以得到一份小獎勵。通過游戲的形式來進行教育，正是游戲課堂成功構建的表現。

四、結束語

游戲教學對于培養幼兒的獨立思考和創新思維等方面能力都有很強的促進作用，因此，作為幼兒教育工作者，一定要正確認識到游戲教學在幼兒學前教育中的重要性。充分發揮主觀能動性和創造性，創新游戲內容和方式方法，采取多種方式加強游戲與教學的融合的深度，從而推動幼兒綜合素養的全面發展。

參考文獻：

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