互聯網背景下信息技術走進中小學數學課堂的探究思考

鄔成林

摘要：隨著科技的進步和發展，目前互聯網已經得到了全面的普及，信息技術也逐漸的走進了教學的各個領域中，為了能夠提高中小學數學教學的質量，數學教師也應該積極地將信息技術手段沿用到自己的課堂教學中，全面的提高課堂教學質量，為中小學生提供更加優質的數學教學服務。本文就針對互聯網背景下信息技術在中小學數學課堂中的具體應用策略進行探究，希望能夠給大家一定的借鑒和參考。

關鍵詞：互聯網;信息技術;小學數學

當前我們已經步入到了信息化時代，所以我們的教學活動也不僅僅局限于我們的校園和課堂中，學生所學習的途徑不再是單純的教師還有課本，所以作為數學教師要能夠為學生拓展學習的方式，能夠引導學生利用互聯網和信息技術手段去學習和探究知識，而且互聯網也確實為我們的學生提供了更加廣闊的學習的途徑和平臺。作為課堂教學的輔助手段，教師要能夠采取合理科學的方式進行應用，全面的提升中小學數學教學質量。

1 信息技術和小學數學教學整合的意義

1.1 有助于激發學生學習興趣

傳統的教學模式過于單一不能夠引起學生學習的興趣，會讓學生感到枯燥和乏味，為了能夠激發學生的求知欲望，調動起學生學習的積極性，教師需要采取一些符合學生認知的方式進行教學，數學本身就具有著一定的抽象性，如果能夠利用信息技術手段將這些枯燥單調的數學知識變得具象化和生動化，往往更容易引發學生學習的興趣，也能夠為學生營造出一個相對輕松的學習氛圍，使得學生更容易接受，為學生更加有效地學習奠定了基礎，會獲得更加理想的教學效果。

1.2 有助于突出教學的重難點

信息技術在中小學課堂教學中的應用能夠將一些抽象的概念或者是一些不太方便操作的教學實驗通過視頻的形式為學生直觀的展現出來，這樣一來學生能夠更好地理解，有助于教師對于教學中重難點的處理。比如在學習關于圓的面積時，我們可以將圓轉化為長方形進而推導出公式，但是怎么樣能夠把圓形轉化為長方形，如果只是讓學生憑空想象，學生很難理解，這時候我們就可以利用信息技術的優勢，通過動態畫面來進行展示，幫助學生能夠更好地理解。

1.3 有助于增加課堂教學容量

信息技術和中小學數學知識的結合，能夠為教師的教學提供更多的便利，節省了教師寫板書的時間，給了學生更多的時間練習和思考，而且豐富了課堂教學的知識，提高了教學的效率。

2 信息技術在中小學數學課堂中的應用策略

2.1 運用多媒體將數學知識和生活進行結合

數學和生活有著密切的聯系，同時學習數學的最終目的就是為了解決實際生活中的問題。目前的學生缺乏一定的生活經驗，學習數學的積極性不高，而且教師在講解數學的時候過于生硬，更不利于學生興趣的培養。為此教師應該利用多媒體，突破教學中的重難點知識，給學生直觀的呈現。尤其是在學習幾何知識的時候更需要多媒體的輔助。例如在學習小學數學關于長方體表面積這個知識點時，長方體表面積推導公式存在著較大的難度，如果教師只是一味地講解學生并不能夠形成直觀的認識。這時候教師可以借助于計算機進行演示，讓學生能夠認識到幾何圖形形成的過程，這時候再讓學生解決問題就會輕松地多了。

2.2 利用微課教學，提升學生自主學習能力

隨著信息技術的發展，當前微課受到了很多教師的關注和喜愛。這種教學模式能夠實現學生的自主學習，給教師的教學帶來了針對性，同時還打破了學習上空間和時間的限制。例如在學習初中集合問題時，教師可以為學生準備一段微視頻，然后讓學生去通過視頻進行課前的預習，需要預習后完成微課的測試，這時候教師可以借助于互聯網了解到學生學習的一個情況，在教學時就可以針對大家存在比較多的問題進行講解，讓教學更加的有針對性。同時對于一些掌握的不太理想的學生也可以課下通過微課進行反復的復習，提高學習的質量。

2.3 利用互聯網平臺加強師生溝通

信息技術的應用改變了學生學習的途徑，拓展了學生學習的空間。學生和教師之間的互動不僅僅局限于課堂上，同時還延伸到了課下。教師可以借助于互聯網學習平臺為學生分享數學的資料，布置相關的數學任務，學生完成任務，針對于不會的問題可以在平臺上和教師還有其他的學生交流和討論，這樣一來大大的拓展了學生的學習思路，實現了學生隨時隨地的學習和教師隨時隨地的答疑，能夠更好地提升我們課堂教學的質量。因此教師要充分的利用學校的網絡學習平臺，在平臺上和學生建立一個和諧的關系，為學生提供優質的服務。

3 結語

總之，互聯網在教學中的運用，無疑極大地提高了課堂教學效率有效的提升了課堂教學的效率，符合中小學學生特點。在互聯網教育的大背景下，把現代信息技術與數學學科教學進行融合，是當前數學教師需要探究的重要課題。教師要給予學生更多的關注，最終實現學生的自主學習、全面學習，實現學科教學理念的更新發展。

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（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣高溝中心學校）