探究學(xué)校班主任如何快速進入班級管理角色

魏燕

摘 要：職業(yè)院校的學(xué)生一般都處于青春期，在青春期階段的學(xué)生們自身戾氣相對較大，思想并不成熟更加喜歡出風(fēng)頭、追求刺激、反駁班主任。在此種教育環(huán)境下，班主任在開展日常教育工作步履維艱。本文將針對明確自身形象定位、發(fā)揮班主任自身權(quán)利，兩個層面來進行班級管理，以便于最大程度上保班主任順利適應(yīng)班級環(huán)境，發(fā)揮出自身管理效用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;班主任;管理角色

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，自身承擔(dān)著班級管理任務(wù)和思想道德教育的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校班主任開展工作相比一般院校的班主任更加困難，因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們自身的專業(yè)素養(yǎng)一般相對較低，無論是文化層面還是道德層面的知識都相對較為薄弱。在實際開展班主任教育工作的過程中，職業(yè)院校班主任應(yīng)該展現(xiàn)出自身教育管理者的職能，積極在學(xué)生們心中樹立起正面、積極的榜樣，充分利用自身獨特的魅力，幫助學(xué)校管理工作順利、科學(xué)、良好開展，讓學(xué)生與學(xué)校都滿意。端正自身班主任管理角色，充分發(fā)揮出班主任自身管理職能，最大程度上保障職業(yè)院校班主任管理工作的順利開展。

1.明確自身形象定位

1.1誠實守信

職業(yè)學(xué)校班主任想要最大程度山發(fā)揮出自身的職能，就應(yīng)該清晰自身的職能，并且清晰化自身定位，將自己擺在一個正確的位置，并且給學(xué)生們留下一個良好的印象，并形成自身的辦事風(fēng)格，最大程度上展現(xiàn)出自身職能【1】。誠實守信是班主任自身必須要具備的重要品性，在沒有掌握班級情況之前，不能夠輕易的向?qū)W生們進行承諾，并且承諾學(xué)生們的事情必須要做到，避免讓學(xué)生們產(chǎn)生厭惡的心理。正確調(diào)整好自身的心態(tài)，循序漸進的讓學(xué)生們接納自己。在了解班級情況之后，才能夠有重點的制定出獎懲計劃，心里應(yīng)該明確哪些學(xué)生應(yīng)該獎勵、那學(xué)生應(yīng)該表揚，并制定出班級的獎懲機制，嚴格按照機制給予學(xué)生們響應(yīng)的鼓勵。真正的踐行誠實有信原則，構(gòu)建出一個誠實守信的形象。

1.2公正公平

公平公正是高素質(zhì)的班主任必須要具備的基礎(chǔ)能力，只有一視同仁對待每一位同學(xué)，真正做到不偏心、不帶偏見，才能夠在學(xué)生們當(dāng)中樹立起自身的地位，讓學(xué)生們產(chǎn)生于老師親近的欲望。職業(yè)學(xué)校班主任必須要公平公正的看待每一個學(xué)生，尊重不同學(xué)生們的客觀特點與客觀認識，讓學(xué)生們能夠依賴教師、親近班主任【2】。在樹立起學(xué)生們心中地位的基礎(chǔ)上，強化自身的親和力，為發(fā)揮教師自身職能打下良好的基礎(chǔ)保障。

1.3親力親為

班主任無論做什么事情都應(yīng)該具備掌控全局的能力，盡可能的親力親。尤其是開展學(xué)生思想道德教育工作時，必須要親力親為給予學(xué)生們正確的思想指引，讓學(xué)生們走向正確的方向。堅持做班級的后盾、學(xué)生的后盾，真切的以身作則，給予學(xué)生們適當(dāng)、正確的批評與鼓勵，讓學(xué)生們從教師用心良苦當(dāng)中，正確認識善惡是非。

2.充分發(fā)揮出班主任自身權(quán)利

2.1客觀正確處理問題

處理班級事務(wù)和學(xué)生之間的關(guān)系，是教師日常工作的最為容易遇到的問題。教師應(yīng)該在處理問題時，秉承實事求是、公平正義的眼光，實事求是公正客觀的處理問題，避免出現(xiàn)感情用事的現(xiàn)象。為了保障問題處理效率，教師應(yīng)該剛?cè)岵⒊郑艟邆涓行缘膵D人之仁，那么學(xué)生們便會產(chǎn)生“欺軟怕硬”的心理，直接影響了問題處理效率【3】。此外，很多學(xué)生們即使犯了錯誤，但是也會為自己的錯誤狡辯。為了深刻的讓學(xué)生們認識到自己錯誤的嚴重性，教師必須要堅定自身的立場，利用理性、客觀的知識開展正確、客觀的問題處理工作。針對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生決不能姑息，針對為班級做出貢獻的學(xué)生也應(yīng)該及時給予鼓勵和獎勵。

2.2把握好學(xué)生批評技巧

班主任開展批評教育的主要目的是讓學(xué)生們變得更好，并且改正原本不健康、不正確的習(xí)慣和問題。但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們大多都處于青春期，在看待問題時往往較為片面和客觀，情緒播波動相對較大，教師在開展批評教育的過程中，應(yīng)該把握好技巧。在學(xué)校行為規(guī)范的指引之下，應(yīng)該通過循循善誘的教育手段與教育技巧，讓學(xué)生們明白什么該做、什么不該做。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)問題，必須要第一時間開展錯誤教育，但是值得注意的是教育的過程中，不能侮辱學(xué)生們?nèi)烁瘢仨氁陀^教育、就事論事。

2.3學(xué)會識人用人

在開展班級管理的過程中，僅僅依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需要教師和學(xué)生們共同努力，一起來促進班級和諧、維護班級健康。教師在選擇班級管理干部的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們自身的優(yōu)勢，正確衡量不同學(xué)生們自身實力，做到人盡其才、物盡其用。正確看待學(xué)生們的缺點，通過班級人物設(shè)置的形式，將學(xué)生安排在適合的崗位當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生們的性格、興趣、愛好長處安排具體人物，實現(xiàn)事半功倍。

3.結(jié)束語

總而言之，職業(yè)學(xué)校班主任在教學(xué)管理當(dāng)中的意義重大。在實際開展職業(yè)學(xué)校班主任班級管理的過程中，教師必須要正確看待自身的職責(zé)，明確自身在班級當(dāng)中的定位。把握好學(xué)生批評技巧，在客觀正確處理問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會識人用人，確保教育工作的科學(xué)開展。

參考文獻

[1]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學(xué)校班主任如何在班級管理上下對功夫[J].考試周刊，2017：180.

[2]王曉曉.淺談中職學(xué)校班主任管理工作的心得體會[J].科技視界，2017（16）：200-200.

[3]姬姍姍.淺談職業(yè)學(xué)校班主任管理班級的方法與技巧[J].考試周刊，2017：181.