時事政治在政治課堂教學中的應用研究

王嬌娥

摘 要：多積累時事政治對中學政治的學習具有重要的促進意義。時事政治和中學政治教材的統一結合可以使教育的效果更好。因此在中學政治課堂中，教師應該注重對學生進行時事政治的滲透，讓學生對國家的時事新聞有更深入的了解，遵循理論與實際相結合的原則，有效實現學生政治素養的提升。

關鍵詞：中學政治;時事政治;教學應用

一、在中學政治課中融合時事政治的意義

1.豐富學生的政治視野，激發學習積極性。時事政治就是當下的一些國家大事、國家政策的頒布等等一些熱門的政治話題，而且還要具有一定的熱度，在中學政治的課堂中融合時事政治，一方面可以調動學生學習的積極性，一方面可以豐富學生的知識積累。并且中學政治本來就是一門和生活聯系十分密切的學科，把時事政治和中學政治課相結合，可以實現教學效率的提升。

2.培養學生的邏輯思維能力，激發學生的愛國情感。學生對當前的國家大事都是充滿興趣的，因此在課堂中引入時事政治能夠激發學生討論的興趣，調動學生的思維活躍度，在潛移默化中提升學生分析實際問題的能力，讓學生通過這種途徑來對國家有更深入的了解，有利于激發學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

3.形成良好的世界觀的人生觀。通過對學生進行時事政治教育，學生能夠感受到自己的價值，在不知不覺中形成良好的世界觀和人生觀，政治課的教學目標之一就是使學生形成良好的世界觀和價值觀，因此對學生進行時事政治的傳授也是實現這一重要教學目標的途徑之一。

二、時事政治在中學政治課堂教學中的應用

1.設置時事政治專項課。通過對國內各個學校的觀察，筆者發現很少有學校設置專門的時事政治課程，因此加強對時事政治的關注，提升人們對它的重視度是很重要的。那么如何設置時事政治專項課呢？首先，時事政治的重點是其時效性，因此課程的內容要具有鮮明的時代特征，從熱點新聞中進行提取，也只有這樣的內容才能讓學生產生興趣，積極地參與進來;其次，時事政治內容的選取要符合當代主流價值觀，和人們的生活息息相關，不能選取一些八卦和沒有實際價值的新聞，要具有政治性和典型性，例如反腐倡廉工作、打黑除惡工作的進展等等;最后，要注重課堂組織形式的變換，在必要時根據實際情況進行分組，讓學生以小組為單位進行探討交流，各抒己見，充分體現學生的主體性地位，這樣在潛移默化中還培養了學生溝通交流的能力，讓學生感受到國家大事與自己息息相關[1]。

2.根據學生的興趣來選擇時事政治的內容。中學政治課相對而言不難，但是有的知識比較抽象，對于身心發展還不夠成熟的學生而言想完全理解并不容易，這就需要教師結合實際，為學生提供理論聯系實際的途徑，針對學生的身心發展特點和興趣來對時事政治進行篩選。例如在教材中有關于如何對待偶像的內容，明星的光環對學生有巨大的誘惑力，教師此時可以挑選一些時事政治中的反面教材來對學生進行教育，讓學生意識到追星要有度，不然會產生嚴重的不良后果，但是絕不能為了迎合學生的興趣而講授一些明星八卦新聞，這會與教學目標相違背。

3.將多媒體技術與教育教學相結合。將信息技術融合到時事政治的教學中可以很好的激發學生的學習積極性，充分調動學生的多種感官，同時還有豐富時事政治教學內容的作用，讓教學方式變得多種多樣，信息技術具有傳統的教學方法不可比擬的優勢。信息技術能夠更加直觀地為學生展現圖片、模象，這樣的方式能夠有效調動學生的學習興趣，進而調動學生的學習動機，提升教學效率。通過視頻、圖片的展示，學生可以對時事政治有更加直觀的理解，充分調動學生的多種感官參與到學習中來。需要注意的是，當前網上的教育資源質量參差不齊，教師應該從比較權威的網站下載信息，保證信息的真實有效性，防止對學生造成誤導，還有就是要留給學生獨立思考的時間。例如在教材的科教興國部分，教師可以引用我國航天工程的發展歷程，播放天宮一號對接過程的視頻，讓學生直觀的感受到祖國的繁榮與偉大，激發學生的民族自豪感[2]。

4.在考試中加入時事政治的內容。基于我國的教育教學制度，把時事政治引入到考試內容中去是提升學生政治素養的重要途徑。應該明確的是，時事政治的積累不是一天兩天的事，而是需要長期的積累，要有堅持性，因此在平時的考試中就設置時事政治的題目有利于學生認識到積累時事政治的重要性。目前的時事政治考試題目有兩種：一種是直接描述時事熱點問題，進行選擇題的解答，另一種是把時事政治和課本的知識點結合起來進行作答。

5.組織學生進行時事政治的討論。學生的知識面比較狹窄，因此對時事政治沒有過多的涉獵，對政治問題的思考也缺乏全面性，針對學生的這種特點，教師應該鼓勵學生勇敢去說，用自己的角度去分析，對分析的不全面的地方教師要及時進行改正或者是補充，要對學生的進步給予充分的肯定，解除個體對回答錯問題的恐懼心理，進而激發學生敢說、敢想的精神。

三、結語

綜上所述，中學政治課的任務不僅是讓學生學好書本知識，同時還要了解時事政治，對社會的熱點新聞進行積累，進行討論和反思，只有這樣，政治課堂才會充滿活力，學生才會對政治課充滿興趣，在不斷的學習中豐富自己的政治知識，提升政治素養。

參考文獻

[1]劉慧.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[A]..教師教育論壇（第一輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]劉景存.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J].中國新通信，2019，21（05）：194-195.