小學語文主題單元教材資源的有效整合與開發方式探究

許芹

【摘要】教師根據自身的教學目標和對課文的理解，對語文主題單元教材資源進行重新整合，讓小學語文教學的發展有了更廣闊的空間。本文主要從一些小學語文主題單元教材資源的有效整合方法為出發點，提出了一些教材資源整合和教學的具體方法，希望有助于加強學生對語文知識的理解和運用，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學語文;主題單元;整合教材

一、引言

小學語文教材是按原本的單元進行編排的，但其實語文學科具有整體性，其中的各篇課文之間也存在著一定的聯系。如今我們提倡差異化教學和因材施教，教師們可以依照自身對于教材的解讀這些資源進行重新整合，開發出適合自己學生學習的單元體系，并在教學中加以運用，加強學生對于教材的整體理解，提高教學質量。

二、小學語文主題單元教材資源的有效整合和開發的出發點

2.1單元與單元整合

語文教材本身具有劃分好的單元體系，我們可以根據教學的需求打破規劃好的結構。當我們確定了教學的主題，我們可以對單元的順序進行調整或是把全部課文打亂重新組成新的單元，通過這些調整更加有利于學生對教材的學習。例如五年級上冊中的《七律長征》和《開國大典》等關于新中國成立的課文都在第八單元。但是學生開學后不久就是國慶節，舉國上下都會洋溢著愛國熱情，我們可以把第八單元的內容放在這一時間段去講，有利于學生體會當今生活的來之不易，更加熱愛我們的國家。單元與單元的整合能讓學生更加系統地學習某一方面地知識，提高課堂效率。

2.2課文與課文整合

課文與課文整合的重點在于課文間的對比學習上。通過幾篇課文的寫作方法、語言特色、中心思想等方面的相同點與不同點的比較學習，加強學生對這些寫作和表達方法的理解和運用。例如五年級上冊的第四單元講的是做人的哲理，共有四篇文章《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》和《珍珠鳥》。其中前三篇都是與父親有關，后一篇是自己悟出的道理，我們可以先用簡短的課時學習《珍珠鳥》，再比較學習其余三篇。其余三篇中一篇是父親用實際行動教我道理，一篇是父親直接告訴我道理，還有一篇是父親借助物來表達做人的道理。我們把這三篇放在一起比較不同之處，重點學習每一篇中的寫作手法。

2.3課文與愛好整合

小學語文中的課文都比較貼近生活，較容易創作為藝術形式。因此我們可以將課文與學生的愛好進行整合，把課文內的內容運用到自己的生活中，使課內課外進行銜接。例如小學課文中有許多古詩，老師可以引導學生對這些古詩進行藝術表達。例如喜歡唱歌的學生可以把詩詞吟唱出來，喜歡繪畫的學生可以畫出他想象中的詩詞畫面，喜歡書法的學生可以創作一幅書法作品等，讓學生在自己的興趣愛好中重新體會詩詞的意境。老師可以把對話多，故事性強的課文創作成情景劇，讓學生在班級里分角色扮演。這樣一來，更多的學生愿意參與進課堂中，極大地調動了學生學習的積極性。

三、小學語文主題單元教材資源的有效整合和開發的具體策略

3.1整合教材，突出主題

教材資源的整合不在于必須打破原有單元進行重組，而在于樹立一個整體的教學觀，根據需求對整體進行調整設計，打破原有的一課一講的教學模式，制定出主題鮮明的教學內容。在整合教材中教師應該明確本單元的主題和各篇課文的內容，引導學生由淺入深地對本單元進行學習。例如六年級上冊第五單元的主題是認識魯迅，我們可以首先了解魯迅的外貌的背景，再通過別人的文章了解他的品格，各篇課文之間相互補充，讓魯迅先生的形象立體起來。

3.2對比學習，加強運用

一個單元中的所有課文可能都有一個共同的相似的主題，但在題材、寫作手法等方面一定存在差異。此時教師就要對教學資源進行整合來進行對比學習，例如列出各篇課文中使用修辭手法的段落和修辭手法的名稱，讓學生集中進行賞析比較，體會作者表達的新奇之處。接著學生對這些表達方法產生興趣，教師可以展示一些課文外的文段，讓學生找出其中的修辭手法，同時鼓勵學生自己運用這些方法進行造句。這樣一來，學生全面學習這些寫作手法，在自己的作文中也能運用自如。

3.3學娛互助，鞏固內容

教師在備古詩和故事類的課時，應該提早做好課堂互動的準備。例如在網絡上下載古詩的相關音樂，準備繪畫和書寫的紙筆，編寫短劇的劇本和表演的道具等。在上課過程中，教師可以在講完一個知識點后挑選學生，鼓勵他們發揮自己的愛好對課文內容進行演繹，鞏固剛才學習的內容。學習和娛樂穿插進行，極大地激發了學生學習的熱情。但要注意的是，這樣的課堂紀律容易不好控制，因此教師在整合教材時要注意安排此課的次數不能過多，最多一周一次，適當的學娛互助才能事半功倍。

結語

綜上所述，小學語文主題單元教材資源的有效整合和開發可以從單元與單元整合、課文與課文整合以及課文與愛好整合這三個出發點進行。在具體實施過程中要做到整合教材，突出主題;對比學習，加強運用和學娛互助，鞏固內容，相信這些整合方法能讓小學語文課堂變得更加高效和輕松。

參考文獻：

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