試論小學數學多媒體教學策論

柯桔治

【摘要】當前中小學教學已步入信息技術時代，小學數學同樣處于這一浪潮之中，以多媒體課件為表現形式，在教學方法和手段上都發生了許多變化。多媒體課件在提升教學效率上發揮著明顯的作用，與此同時，也存在著流于形式的情況。本文試圖對多媒體教學中存在的問題加以分析，并提出相關解決措施，以提升多媒體技術在小學數學課堂中的使用效率。

【關鍵詞】小學數學;多媒體教學;教學策略

多媒體技術現已得到廣泛應用，小學數學課堂也不例外，在提升效率、增加課堂趣味性的同時，也存在著不少的問題。教師應提升自身素質，使多媒體課件真正成為課堂教學的好幫手，達到恰到好處的教學效果。

一、多媒體技術在小學數學課堂上存在的問題

1.過于重視課件形式，忽視實際教學效果

對教師而言，教學水平是教師綜合素質的集中體現，但是許多教師在備課時往往將主要精力用于制作課件，而不注重自身教學技能的提升。雖然很多老師能從學生的實際情況出發，在教學中運用各種卡通形象和比較能吸引小學生興趣的元素，但有時課件過于花哨，會使學生的注意力無法集中到課堂所學習的知識上面。另外在課件的使用上，雖然能直觀地呈現出數學圖像，但進行課堂提問時，有的教師往往在學生還未思考時，就放出了答案，這便達不到引導學生吸收理解知識等目的，從而使得多媒體課件的應用流于形式，并未真正起到輔助教師教學的作用。而數學是一個需要扎實基礎的學科，長此以往，學生對數學的掌握情況將會大打折扣，以至于影響后續階段的數學學習。

2.教師專業素養參差不齊

在對多媒體課件的使用情況上，年輕教師與老教師存在著兩極分化的現象。首先是老教師，在長期的教學實踐中，已經習慣于傳統教學方式，對采用多媒體課件進行教學，并無太大熱情，對其設計技巧和方法，掌握能力不足，在課堂上經常出現運用不熟練的情況。而對于年輕教師而言，則更習慣于多媒體教學方法，對于傳統教學方法掌握不足，上課時以課件為主，存在依賴性，導致教師淪為解說員，缺乏與學生的交流與互動，教師和課件的作用都難以真正在課堂上發揮，大大降低了課堂效率。此種教師專業素養參差不齊的情況，使得在小學數學課堂上，多媒體技術并未發揮出理想的作用。

二、小學數學多媒體教學的改進策略

1.提升教師自身角色意識，準確定義課件地位

小學生處于學習的起始階段，非常需要教師的引導，教師在課堂上所扮演的角色是課件所不能比擬的。教師一定要明確自身的定位，精心準備與課堂內容相適應的課件，但不能過分依賴課件，應將更大的精力用于對課堂內容的分析與梳理上，如何采取恰當的方式，讓學生對課堂內容有更好的理解，是教師的備課重心所在。比如在學習正方形、圓形、長方形等圖形時，教師應先講述這些圖形的特點，并將它們與生活中學生能接觸到的事物聯系起來，引導學生說出他們所知道的生活中有著這些形狀的物件。在此基礎上再用課件動態的展示這些形狀是如何構成的，從而讓學生對課本上的文字概念有一個動態的感官體驗，在此過程中便加深了對圖形的了解。簡言之，多媒體課件在課堂中應是教師的輔助手段，教師自身一定要明確這一定位。

2.加強對教師的多媒體技術與教學水平培訓

對于老教師與年輕教師，都需要加強對多媒體技術與教學水平的培訓。對于老教師而言，重點在于加強對多媒體技術的培訓，多媒體在呈現數學圖像、圖形的變換動態方面有著絕對的優勢，這是傳統教學手段所不具備的，年長教師若能將多媒體以更好的方式融入到課堂之中，定能使數學課堂更加生動、有趣。對于年輕教師而言，重點在于加強對傳統教師水平的方式的培訓。年輕教師脫離課件講課的水平應得到提升，以此為基礎，再將多媒體技術引入課堂才能使課件和教師呈現出相得益彰的效果。同時，對所有群體教師而言，都要學習如何將多媒體課件跟課堂內容緊密的聯系在一起，只有在兩者相輔相成的時候，才能真正讓多媒體教學在小學數學課堂上取得應有的效果。

3.加強學生主體地位，發揮教師主導性作用

課件雖然由教師制作，但要時刻謹記學生的主體地位，并在在課件中體現出來，在制作課件時，不應將全部的內容都在課件上呈現，而要更重視語言的講述和引導，對小學生更不應該采取灌輸教育的方式，在課堂上，小學生對待事物保有很大的好奇，教師可采取有趣的手段來迎合這種特點，精心創設情境，發揮主導作用，引入學習環境。一定要注意與學生的溝通和交流，可以采取一些方式讓學生參與進課堂，比如在學習加減法時，將學生自身作為加減數，增加趣味性、活躍課堂氣氛，學生對所學知識的印象也能更加深刻，在鞏固階段可設計一些趣味活動，比如學習小游戲，來鞏固該堂課的知識，增強師生間的默契。

結束語

總而言之，多媒體技術是時代進步的產物，在教育上帶來的積極作用是顯著的，對小學數學而言，多媒體技術最大的優勢是直觀的表現形式，能大大加強學生對抽象數學知識的理解，發揮這一優勢，使學生真正對數學產生興趣，塑造高效的小學數學教學課堂。盡管在使用中存在一些問題，但并非是不可克服的，采取合適的策略，才能讓多媒體課件在小學數學課堂中發揮畫龍點睛之效。

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