經典誦讀對校園文化建設的推動作用

郭寶霞

【摘要】校園文化建設，對學生成長有著重要的意義。通過對校園文化建設，能夠塑造學生正確的思想與品質，同時也能為學生打造良好學習環境，為學生學習、成長、發展打下堅實基礎。經典誦讀也是校園文化建設的重要手段，通過經典誦讀能夠讓學生傳承中華傳統文化與美德，使校園形成特色化校風;也能讓教師接受經典文化的熏染，使校園教育風氣得到改善;還能培養學生學習態度、學習習慣，使學生養成良好的學風;最后還能讓班級文化得到有效建設，打造良好班風。本文通過分析經典誦讀對校園文化建設的推動作用，使校園文化建設的效率與質量得到提升，也為校園不斷的發展奠定基礎。

【關鍵詞】經典誦讀;校園文化;建設;推動作用

前言

經典誦讀就是對中華傳統文化中的經典進行朗誦與閱讀，這不僅能夠有效提高學生核心素養，同時也對校園文化建設有著重要的作用。在校園文化建設中，一種是物質文化建設，另一種是精神文化建設。其中物質文化建設是校園文化的硬件設施，而精神文化卻是校園文化建設的核心，也是校園文化建設最高級別[1]。校園文化建設不僅包括校園歷史傳統，同時也包括全校師生的文化共識、價值觀與生活觀念等，精神文化是一個學校的核心，也是教育的本質，同時也體現出校園的特色與精神。經典誦讀的內容中蘊含了大量中華民族傳統文化與美德，也有大量的中華民族發展的思想。因此開展經典誦讀，能夠對校園文化建設有著推動作用，也能促進校園長期穩定的發展。

一、經典誦讀推廣中華傳統美德，構建獨具特色的校園風氣

經典誦讀的內容都是我國經典詩文，它具有獨特的魅力，其自身有著完美的構造，內容蘊含了我國傳統文化，外在有著音韻之美，使其能夠流傳千古。在校園文化建設中，經典誦讀屬于精神文化建設，不僅能夠影響學生的行為習慣，同時也能培養學生思想與道德。在經典詩文中闡述了“仁義道德”、“仁義禮智信”、“百行孝為先”等觀點與思想，同時也有著《弟子規》、《三字經》、《論語》等勸人向善的經典文學，其中“三人行、必有我師焉”、“學而時習之，不亦說乎”、“吾日三省吾身”等勉勵學生的內容，對學生有著很大的教育意義[2]。通過經典誦讀活動，能夠在校園中感受到文化的魅力。通過在校園宣傳欄書寫一些美好的詩詞不僅能夠讓學生接受傳統文化的熏陶，同時也能影響學生的思想，使學生充滿文學氣質;在校園墻壁上繪畫經典故事，不僅能夠讓校園圍墻更加美觀，同時也能時刻對學生進行勸告與教育，有效培養學生良好的學習習慣;也可以在教室墻壁上掛一些古人的名言警句，時刻提醒學生進行學習，也能夠培養學生良好的人格與品質。在經典誦讀活動中，也能通過學生在校園中誦讀經典，讓校園中充滿文學氣息，詩詞在校園中得到傳唱，余音繞梁三日不絕，使校園各處都能傳來讀書聲，既有唐詩的婉轉優美，也有宋詞的凄涼與壯志，有效鼓舞學生在平仄聲中，不斷地學習，克服各種困難，勇往直前的進步與發展，使學生能夠健康地成長。通過經典誦讀也能夠讓學生傳承中華傳統美德，通過經典文學感化學生、影響學生、引導學生，塑造學生高尚的人格與品質，也能構建校園良好的校風，使校園更具特色。

二、經典誦讀培養教師文化素養，有效改善校園教育風氣

校園文化的建設離不開教師文化的發展，教師文化素養得到提升是建設校園文化的重要環節。在獨具特色的校園中，必須要有一支文化素養較高的教師隊伍，通過教師言傳身教，使校園充滿文化氣息與生命活力，也能通過教師不斷的創新教學方法，使學生接受到更加良好的教育。在校園開展經典誦讀過程中，學生通過一句句文學經典直擊教師心靈，使教師能夠進行自我反思，不斷完善自身文化素養，也能讓教師與學生共同進行誦讀，不斷接受傳統文化的洗禮，使教師能夠發揮出為人師表的作用[3]。例如：教師能夠通過孔子的“見賢思齊，見不賢而內自省也”使教師能夠擁有更高的人格，通過“不以惡小而為之，不以善小而不為”提高教師是非觀，通過“見利思義”培養教師正確的價值觀，通過教師的一言一行，讓學生以自己為榜樣，促進學生健康成長。通過教師文化素養顯著的提升，也能促進教師全面發展，通過經典誦讀活動，使教師與學生之間的距離不斷縮小，促進學生與教師的感情，讓教師能夠形成“樂教”“能教”的良好的思想，使教師能夠通過自己的行為與思想，讓學生接受更好的教育，進而形成優良的教風。

三、經典誦讀培養學生中華傳統文化，形成學生良好的學習風氣

教師文化素養對學生學習文化有著重要的影響作用，同時學生文化也能夠影響教師文化學習與提升[4]。學校通過開展經典誦讀活動，能夠讓教師以學生為主體，對學生進行教學，并堅持以學生協調發展為原則，使學生能夠傳承中華傳統文化，打造和諧的校園環境，使學生能夠全面發展。經典誦讀就像播種種子一樣，將傳統文化播種在學生成長的路上，讓學生在校園生活中感受到成長道路的多姿多彩，也能不斷使學生前進的道路更加寬廣與明亮，也能通過經典誦讀不斷指導學生學習、培養學生良好的生活習慣。隨著經典文化的種子在學生心中發芽，學生民族精神、愛國情懷、思想道德、人格、品質等都會得到成長與發展，使學生能夠更好地與人相處，培養學生綜合素養。

在校園開展經典誦讀活動，可以根據學生實際學習情況，選擇一些適合學生的經典詩文，比如《千字文》、《百家姓》、《莊子》、《唐詩三百首》、《孟子》等中華傳統文化作品，使學生通過誦讀了解中華傳統文化，掌握中華傳統美德，同時也能通過誦讀認識到古文的修辭和聲韻，激發學生對文學的熱愛，陶冶學生情操，使學生能夠提高自身核心素養[5]。學生通過誦讀、熟讀、理解等過程，有效吸收經典文學中所蘊含的文化知識，有效樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造學生良好的性格與思想，也能使中華傳統文化得到發揚。所以通過經典誦讀，有效激發學生對文學知識的學習興趣，培養學生對傳統文化知識的熱愛，也能使校園學風得到良好的改善。

四、經典誦讀加強班級文化建設，提高校園中各個班級的風氣

班級文化就是班級學生在教師引導下，向著班級目標前進的過程中所創造的精神文化。學校開展經典誦讀后，校園興起了經典誦讀活動的股股熱浪，在這樣書香氣息濃厚的大環境下，班級目標、班級道德、班級輿論、人際關系、行為規范、課堂常規、獎懲制度等精神層次，都會發生了很大的變化。除了課堂的正常程序運轉下，學生關注與談論最多的就是經典誦讀[6]。他們自發地與經典詩文為友，穿梭于經典與時尚之中，陶醉在唐詩宋詞與孔、孟博愛的世界里，遨游在燦爛文化中，在博大精深的經典詩文中遠航。教師可以讓教室四周墻壁上張貼著名人名言與古訓;黑板報上出著一期期有關經典誦讀的讀書心得;筆記本上工工整整地記錄著經典誦讀的讀書筆記;收藏柜里有著厚厚的學生精心制作的手抄報;每個學期舉行的經典誦讀文藝匯演便是各班爭奪佳績的動力，經典誦讀活動使班級文化不再寂寞與單調。

經典詩文不僅令語文課精彩紛呈，它與其他學科、活動有機地整合起來，更能全面培養學生的人文素養。音樂課上，讓學生徜徉在詩的海洋里中，樂此不疲。如：讓孩子們給經典古詩配上節奏，或朗誦或吟唱;或者在班級的實踐活動課中，開展各種形式的活動。 如“古詩文吟誦擂臺賽”、“編古詩比賽”和 “對聯大比拼”等等，通過背、唱、演、說等形式，讓學生感悟到中華詩詞的精粹，感悟到做人的真諦。還可以引導學生成立各種類型的研究小組，如 “蘇軾研究組”、“李白研究組”、 “李商隱研究組”等[7]。同學們廣泛地收集資料，去圖書室搜集，到網上尋找。自主研究中，學生的視野開拓了，古詩文學習內容豐富了。智慧的、經典的、膾炙人口的詩文，益學生的心智、怡學生的性情、變化學生的氣質、滋養學生的人生。學生不再枯燥，不再浮躁，靈魂因此晶瑩剔透而又堅強萬分。通過熏陶涵詠，學生的性情變得平和、班級氣氛特別融洽、生活常規明顯進步，形成了別具一格的班風，有力地推動了校園文化建設的前進。

結束語

在校園文化建設過程中，經典誦讀起到良好的推動作用，這也需要學校制定良好經典誦讀活動計劃，通過培養良好的校園風氣、教師教育風氣、學生學習風氣以及班級風氣等，讓校園文化更加豐富多彩，也能使經典誦讀發揮出相應的作用，有效提高校園文化建設的效率與質量。作者通過對經典誦讀對校園文化建設的推動作用的分析，意旨為構建特色化校園提供參考，為學生今后的成長與發展奠定基礎。

參考文獻：

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[6]徐麗娟，仲建榮.淺談經典誦讀在中小學校園文化建設中的重要意義[J].甘肅科技縱橫，2010，39（01）：189-190+108.

[7]劉浩，張桂清.誦讀經典 ?規范語言 ?營造校園文化[J].語文建設，2009（11）：73-75.

本文系河南省鶴壁市教育科研課題《以經典誦讀為載體建設書香校園的實踐研究》（立項編號：2019-JKLX-100）的研究成果。