聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

古依尼

【摘要】音樂是生命的靈魂，缺少了藝術(shù)的生命是不完整的。老師應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)音樂技能，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。想要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素質(zhì)，講究正確的方式很重要。聲勢訓(xùn)練是一種比較有代表性的教學(xué)模式，可以快速讓學(xué)生掌握音樂的律動，跟上音樂的節(jié)拍，相比傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式效果更好，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂課的教學(xué)水平。筆者從小學(xué)音樂教學(xué)實踐出發(fā)并結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于聲勢訓(xùn)練的最新研究成果， 強(qiáng)調(diào)聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要意義，分析聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用存在哪些問題，找出這些問題的原因，提出改善小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練效果的建議，希望對聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用提供理論上的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】聲勢訓(xùn)練;小學(xué)教學(xué);運(yùn)用

引言

小學(xué)音樂在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，雖然語文、數(shù)學(xué)以及英語等文化課關(guān)系到學(xué)生升學(xué)，但是看不到的成績其實更加重要，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和氣質(zhì)并不是靠學(xué)習(xí)理論知識就能形成的，需要進(jìn)行大量的藝術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。出眾的氣質(zhì)和一流的才華，對學(xué)生的一生都是大有裨益的，社會生活不會考察學(xué)生的成績，而是會考察學(xué)生的方方面面。但是在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，小學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，量身定做教學(xué)方法，教學(xué)效果一般不太理想。利用傳統(tǒng)的方法并不能改善教學(xué)效果，聲勢訓(xùn)練可以有效調(diào)動學(xué)生的思想，協(xié)調(diào)好學(xué)生的動作，讓學(xué)生可以把控好節(jié)奏，不會拖慢課堂的進(jìn)度，還可以消除傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，提升音樂教學(xué)效果。

一、聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式，音樂老師一般只是對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，并不會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲勢訓(xùn)練。聲勢訓(xùn)練的教學(xué)比理論教學(xué)更加重要。聲勢訓(xùn)練是一種將聲音和動作結(jié)合在一起的訓(xùn)練方式，老師要對學(xué)生進(jìn)行動作訓(xùn)練，這種動作一般是要產(chǎn)生聲音，學(xué)生通過跟著節(jié)拍拍手和跺腳的形式進(jìn)行訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)一般注重理論知識的輸入，聲勢教學(xué)不僅講究理論知識，還要凸顯動作的作用，將動作與理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，學(xué)生體會到音樂的節(jié)奏，跟隨音樂的節(jié)奏，做出相應(yīng)的動作，感受到音樂的魅力。聲勢訓(xùn)練在課堂學(xué)習(xí)中，覆蓋的范圍比較大，對學(xué)生提高音樂水平具有積極意義。

二、聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的理論音樂教學(xué)對比聲勢訓(xùn)練，具有很大的劣勢。傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，學(xué)生并不能參與到音樂學(xué)習(xí)中去，只是被動的接受，并不能提升自身的音樂鑒賞能力。聲勢訓(xùn)練相比傳統(tǒng)訓(xùn)練在幾個方面存在優(yōu)勢：一是在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，沒有參與到音樂的演奏中去，沒有辦法提升音樂反應(yīng)能力，增強(qiáng)音樂記憶能力。聲勢訓(xùn)練可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。二是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中，一般比較難以理解樂譜的作用和意義，音樂學(xué)習(xí)的效果有限。聲勢訓(xùn)練可以讓學(xué)生在動作中感受音樂的律動，明晰樂譜的作用。三是聲勢訓(xùn)練中，學(xué)生可以真切感受到音樂的藝術(shù)價值，學(xué)生只有真正參與到音樂訓(xùn)練中去，才能產(chǎn)生對音樂的熱愛之情。在聲勢訓(xùn)練中要通過不斷提升學(xué)生的音樂感知，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛，提高學(xué)生的音樂水平。

三、聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的運(yùn)用對策

（一）模仿音樂韻律，提高學(xué)生的節(jié)奏感

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是要求學(xué)生掌握音樂理論知識，對于學(xué)生音樂辨識的基本功沒有要求，學(xué)生沒有形成通過聽覺判斷音樂的能力。老師采用聲勢訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏，學(xué)會掌握音樂的特性。并在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以逐漸摸索到音樂的規(guī)律，明確樂譜的重要性。在聲勢訓(xùn)練中，老師并不是將知識進(jìn)行單純的輸入，而是強(qiáng)調(diào)一個相互交流的過程，學(xué)生對于抽象的知識也很難理解。學(xué)生在聲勢訓(xùn)練中，學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)僵化的模式，參與到教學(xué)中來，積極模仿老師的節(jié)奏，再通過重現(xiàn)這些節(jié)奏，將這些專業(yè)知識融會貫通，在運(yùn)用音樂知識的過程中不斷成長。

（二）通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)并不重視對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，聲勢訓(xùn)練關(guān)注提升學(xué)生的節(jié)奏感，離開節(jié)奏感的培養(yǎng)，音樂教學(xué)一般也會失去意義。聲勢訓(xùn)練可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，不僅可以提高學(xué)生的節(jié)奏感，還可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識。學(xué)生可以采取小游戲的形式，讓學(xué)生參與到課堂內(nèi)容中來，提高學(xué)生的興趣和參與感，讓學(xué)生在參與的過程中加深對于知識的印象。老師可以采用節(jié)奏接龍的游戲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，通過學(xué)生對節(jié)奏的模仿，讓學(xué)生在潛移默化的情況下，提高音樂水平。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)母枨M(jìn)行訓(xùn)練

小學(xué)生從小到大的集體生活一般都離不開兒歌。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生聲勢訓(xùn)練的興趣，降低學(xué)生對于聲勢訓(xùn)練的抵觸情緒，是聲勢訓(xùn)練亟待解決的問題。老師可以將兒歌作為一個有效的工具，將兒歌帶入到音樂課堂中來。把兒歌作為聲勢訓(xùn)練的內(nèi)容，小學(xué)生對于兒歌已經(jīng)很熟悉了，旋律都了然于心，小學(xué)生可以很容易進(jìn)行聲勢訓(xùn)練，聲勢訓(xùn)練的門檻降低了。老師還可以適當(dāng)篩選一些比較適合聲勢訓(xùn)練的歌曲，讓學(xué)生能夠隨著音樂的歌詞，做出相應(yīng)的動作。

四、結(jié)束語

綜上所述，人們的成長離不開對音樂的追求，音樂可以讓人們追尋內(nèi)心的平靜。小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，小學(xué)音樂可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，塑造學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。聲勢訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，會降低音樂教學(xué)的難度，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在音樂和感官之間穿上一條透明的線，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不協(xié)調(diào)的情況，讓學(xué)生更加自如地徜徉在音樂海洋中。

參考文獻(xiàn)：

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