立德樹人理念下《國際貿(mào)易》課程思政改革探析

摘要：“立德樹人”作為各高校人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，將課程思政元素融入理論教學內(nèi)容中，有利于解決習總書記提出的“完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合”的問題，使課程集德育、智育及價值教育于一體。本文從《國際貿(mào)易》課程思政的必要性和可行性分析入手，結合課程教學內(nèi)容將可以進行思政元素融入的知識點進行重點闡述，最后具體從教學團隊建設、課程體系建設、教學方法使用三個方面提出課程思政改革具體路徑，對相關課程思政教學改革有較好借鑒意義。

關鍵詞：國際貿(mào)易課程;立德樹人;思政元素

一、《國際貿(mào)易》課程思政的必要性和可行性分析

（一）國際貿(mào)易新形勢下人才德育培養(yǎng)的必然要求

國際形勢日益復雜，在西方各國向中國極限施壓，國際貿(mào)易壁壘不斷加大的背景下，我國面臨的外貿(mào)形勢日益嚴峻，對于整個外貿(mào)行業(yè)來說都是一次極大的挑戰(zhàn)，中國繼續(xù)堅持改革開放的政策方向不會變，這在十九大中就有體現(xiàn)，中國開放的大門不會關閉，只會越開越大。這就需要更高職業(yè)技能、更高道德素養(yǎng)的從業(yè)人員進行對外貿(mào)易工作，便于應對復雜多變的外在環(huán)境。

（二）專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀亟需改革

1.重專業(yè)知識培養(yǎng)，德育培養(yǎng)相對匱乏

一直以來，高校人才培養(yǎng)重視專業(yè)人才理論知識及相關操作技能的培養(yǎng)，關于課程體系建設也主要針對相關理論知識體系的完整性構建，如增加課內(nèi)實踐、實驗課程比重及校企合作實踐培養(yǎng)來提升學生的專業(yè)知識應用能力及綜合素質(zhì)的提升，以滿足復合型人才培養(yǎng)要求。專業(yè)課程教學中主要重視學生對于專業(yè)知識的綜合應用能力的提升，德育培養(yǎng)還主要靠思政課程來開展。使得思政教育和專業(yè)課程結合不夠緊密，學生缺乏在社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展中應該承擔的使命和責任意識。

2.道德素質(zhì)修養(yǎng)不足，法律意識相對淡薄

牢記社會主義核心價值觀會對我們的工作產(chǎn)生很正面積極的影響，但是很多大學生在從業(yè)過程中唯利是圖、缺乏責任心、拋棄愛國情懷等情況比比皆是，當然這一方面要歸因于市場經(jīng)濟發(fā)展，但是更多地還是取決于個人的道德修養(yǎng)，在從業(yè)過程中，懂法、守法相當重要，法律意識淡薄，觸碰法律紅線，會直接葬送自己的前途，不利于人才長遠發(fā)展，更不利于行業(yè)的發(fā)展完善。

（三）大學生專業(yè)課程重視程度高

大學學習中學生對于專業(yè)課相對來說比較重視，而單純的思政課程，學生興趣不高，重視程度不夠，這就使得專業(yè)課程思政教學改革擁有有利的先天條件，如果在專業(yè)課程教學中融入思政教育，學生會更感興趣，也更容易接受。

（四） 《國際貿(mào)易》課程具有與思想政治教育融入的優(yōu)勢

國際貿(mào)易研究不同國家或地區(qū)貨物和服務的交換活動，在全球化不斷深化的今天，全球各國或地區(qū)都是相互依存的命運共同體，而各國或地區(qū)又有自己的利益考量，這就會產(chǎn)生較多的貿(mào)易摩擦或爭端。十九大報告中指出的“推動形成全面開放新格局”包括推進貿(mào)易強國建設等多方面內(nèi)容，多項外貿(mào)促進舉措下國際貿(mào)易發(fā)展迎來了新的發(fā)展機遇，而復雜多變的國際環(huán)境又給國際貿(mào)易發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。可以說國際貿(mào)易研究的內(nèi)容著眼于全球經(jīng)濟發(fā)展，各國政策導向，這本身就具有豐富的思政內(nèi)涵。《國際貿(mào)易》課程中的國際貿(mào)易發(fā)展、國際分工理論、國際貿(mào)易政策、區(qū)域經(jīng)濟一體化等部分，都可以與思想政治教育進行融合，可以在專業(yè)知識傳授的過程中自然地強化社會主義核心價值觀教育，使學生具備相應的道德素養(yǎng)。

二、《國際貿(mào)易》課程思政元素融入點探究

（一）“歷史文化傳承”與課程內(nèi)容的融合

在闡述國際貿(mào)易發(fā)展的內(nèi)容時，可以把以往各朝代中具有代表性的對外貿(mào)易政策進行比較，找到與現(xiàn)在貿(mào)易政策契合的部分，懂得以史為鑒，取其精華。分析文化元素在對外貿(mào)易發(fā)展中的重要影響，如我國傳統(tǒng)儒家文化中的務實、求和的思想使得我國大部分時候主張保守平等互惠的貿(mào)易政策，激發(fā)學生的民族自豪感，為生于這樣一個文明與歷史悠久的泱泱大國而自豪。

（二）社會主義核心價值觀融入課程教學

社會主義核心價值觀在課程中的體現(xiàn)更是豐富。作為社會人誠實守信是重中之重，在課程講解之初就要讓學生把守信意識深深的刻在腦海中，可以通過實際案例進行驗證;在講到國際貿(mào)易作用及發(fā)展現(xiàn)狀部分可以有國民富強、文明與和諧發(fā)展的價值觀體現(xiàn)，在特殊的歷史時期，中國特色社會主義理論、制度、文化具有不可比擬的優(yōu)越性，可以讓學生堅定社會主義理論自信、制度自信、文化自信;世界貿(mào)易組織原則部分的自由貿(mào)易、公平公正裁決，正是核心價值觀中自由、平等、公正、法治的體現(xiàn);國際貿(mào)易促進、救濟與管制部分，可以結合我國遭遇貿(mào)易壁壘的現(xiàn)狀，遭遇的不公正待遇，激發(fā)學生的愛國主義精神，刺激學生學習動機。

（三）中央會議精神融入教學內(nèi)容

在教學過程中也可以將中央會議精神引入到課程教學中來，如在講到區(qū)域經(jīng)濟一體化這部分內(nèi)容時可以將十九大中提出的“要推動形成全面開放新格局”融入進來，而聯(lián)系的部分就是新格局中的新模式——以“一帶一路”建設為統(tǒng)籌。以美國為首的西方國家對我國的不斷打壓導致近些年來我國對外貿(mào)易地理方向的變化，分析復雜的貿(mào)易環(huán)境下，我國尋求更多的目標市場，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的重要意義，這給傳統(tǒng)理論知識賦予了新的時代內(nèi)涵。而講到國際服務貿(mào)易這一內(nèi)容時，可以結合“新領域”發(fā)展舉措來進行闡述，結合我國服務貿(mào)易發(fā)展新舉措來進行更新。

在講到國際貿(mào)易救濟中的反傾銷內(nèi)容時，分析我國頻遭反傾銷調(diào)查的原因之一，社會主義市場經(jīng)濟地位不被一些發(fā)達國家認可，可以融入十九大報告中提出的“建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”，抓住問題本質(zhì)，讓學生學會分析問題，了解國家發(fā)展戰(zhàn)略提出的依據(jù)。對于建設貿(mào)易強國，提高出口產(chǎn)品質(zhì)量，提升出口產(chǎn)品競爭力是非常關鍵的一個方面，而在非技術性貿(mào)易壁壘內(nèi)容講解中可以讓學生通過實際的案例意識到提高出口產(chǎn)品的技術含量、包裝標準等方面在當今復雜多變的貿(mào)易環(huán)境中的重要意義，樹立“品質(zhì)至上”的出口競爭意識。

（四）“工匠精神”引領課程始終

進出口貿(mào)易中的各個重要環(huán)節(jié)，都是直接影響進出口商及消費者切身利益的部分，涉及到的崗位均需要嚴謹、專注、一絲不茍的工作態(tài)度，而這些都與“工匠精神”相契合，在高校教育中注重培養(yǎng)學生的工匠精神，一方面適應了經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)的需求，另一方面為畢業(yè)生個人未來發(fā)展提供了競爭力源泉。

三、《國際貿(mào)易》課程思政改革路徑

（一）強化教師課程思政教學理念，提高相關教學能力

首先要轉變專業(yè)教師只專注于專業(yè)知識傳授的傳統(tǒng)理念，意識到積極正面價值傳播的重要性。其次，通過對專業(yè)教師的在職培訓，將專業(yè)知識、思政教育、課程實踐等進行融合，提升教師課程思政教學能力。充分利用專業(yè)課程教學資源優(yōu)勢，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）加強教師間、教師與企業(yè)人員溝通，全方位挖掘思政元素

由于思維及知識層面的局限性，專業(yè)教師可能不能全方位的對課程思政元素進行挖掘，教學內(nèi)容與思政元素融合不夠自然導致課程教學不夠深入，教學效果達不到預期要求。在進行教師團隊建設時，應該加強專業(yè)課教師與思政課教師及企業(yè)人員的溝通交流，條件允許應該成立專門的課程思政教學團隊，定期進行相關教科研課題交流，這樣才能使得課程思政落地，才能更好地實現(xiàn)德育培養(yǎng)。

（三）合理選用教材，鼓勵教師自編課程思政教材

在教材選擇時應盡量挑選國家規(guī)劃教材，體現(xiàn)健康的意識形態(tài)。另外要鼓勵教師結合教學實際自編課程思政教材，這樣在編寫過程中可以對教學素材進行深入挖掘，豐富教學資源儲備。可以先從精品課程教材著手，打造1-2本示范教材，教材能夠較好體現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)及立德樹人的要求，這在目前教材市場上基本是空白的。

（四）多種教學方法使用，將“德育”落到實處

為了使思政元素較好地融入到課程教學中來，教學方法的采用可以說是重中之重。首先，采用資料搜集討論法。在授課之前，提出與學習內(nèi)容相關的問題讓學生自主搜集資料，然后進行課堂展示，最大程度發(fā)揮學生的自主學習能力及主體作用。其次，啟發(fā)式教學方法及案例分析法。授課過程中，較多的去使用啟發(fā)式教學方法，啟發(fā)學生獨立思考，使內(nèi)容講解更有針對性。采用更多的案例來將理論內(nèi)容與時政結合，引導學生進行討論，從而教師進行正確的價值觀念引導。另外，作業(yè)多元化。作業(yè)布置注重融入德育培養(yǎng)的內(nèi)容，將職業(yè)道德素養(yǎng)、綜合能力提升體現(xiàn)在平時的訓練中。教學方法可以說是思政元素與課程更好結合的、德育培養(yǎng)落地的有效手段，對于教師來說不斷進行教學方法的改革是亙古不變的課題。

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作者簡介：

王靜，工作單位：安徽外國語學院 國際商務學院國際貿(mào)易教研室。

本文系基金項目：2018年安徽省質(zhì)量工程項目——國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學團隊（2018jxtd094）階段性成果;2018 年度安徽外國語學院校級質(zhì)量工程建設項目“國際貿(mào)易課程教學團隊（Awjxtd2018008）”階段性成果。

作者單位：安徽外國語學院