基于高中物理教學生活化的研究

倪瑩

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在高中物理教學中應用生活化教學模式已經成為了高中物理教師提高教學質效，培養學生物理核心素養的根本方式。眾所周知，高中物理教學屬于實踐性很強的課程，應用生活化教學模式將利用生活元素降低學生的學習難度并有效鍛煉其學習思考能力。本文將以高中物理中的“電磁學”為例進行如下分析，希望能為各位高中物理教師提供切實可行的教學方案。

關鍵詞：高中物理教學;生活化;電磁學

新課改背景下，高中物理教學中應用生活化教學模式對優化學生的學習思路和方法，樹立正確的物理學習價值觀等方面意義重大。基于新課程理念要求，優化生活化教學模式作為促進高中物理教學發展的重要途徑和方式，需要高中物理教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助生活化教學模式，讓學生接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前高中物理教學中應用生活化教學模式的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

一、生活化教學概述

（一）何為生活化教學

生活化教學即教師借助豐富多樣的生活化素材，引導學生將知識與生活實物聯系在一起，從而借助對生活實物的理解完成知識的記憶和理解過程。隨著新課改的不斷推進，生活化教學逐漸成為了主流的教學方法之一。

（二）生活化教學的作用

生活化教學利用的是學生熟知的生活物品，雖然也是教具，但與那些精密的儀器不同，學生知道它們甚至還經常使用它們，所以不會陌生，利用生活物品記憶和理解知識的時候學習興趣和學習效率都很高。此外，物理中的電磁學知識抽象難懂，運用生活化教學可有效降低學生的學習難度，對提升課堂教學成效也大有助益。

二、高中物理教學生活化的研究

（一）基礎和前提

1、尊重學生的課堂主體地位

對高中生來說，他們已經具備了較強的自主學習和思考能力，如果教師不能完全信任他們，給予他們自主學習的機會，久而久之就會讓學生產生思維惰性，繼而影響其學習質效，所以在教學“電磁學”內容時，教師需要尊重學生的課堂主體地位，嘗試讓他們自主研究分析，這樣他們才能擺脫教師依賴，深入研究生活化學習素材。

2、引導學生學會思考和質疑

“電磁學”內容是高中物理重難點，里面的物理概念、公式以及電磁關系的探究過程都是學生學習的重點，當然在學習過程中也會產生很多問題。比如探究電場對磁場的作用時，學會產生疑問“電荷在磁場中會不會受到磁場的作用力？”針對此問題，教師不要一開始就給出答案，而是要引導學生分析電荷在磁場中的運動狀態（包括速度和方向），通過畫受力分析圖解決問題。

（二）方法和策略

1、教學導入生活化素材

教學導入階段，教師要選擇學生在生活中經常見到的素材展示電磁學內容，比如吸鐵石、手機、銀行卡等等。雖然磁場是客觀存在的，但人看不見摸不著，所以教師可以用虛擬的磁力線幫助學生認知磁場能量的存在，比如用U型吸鐵石吸附細小的碎鐵屑后，會發現碎鐵屑呈現有規律的排布，據此引導學生畫出磁力線，更加直觀的認知磁場的能量形態。

2、授課過程引導學生實踐探究

引入教學內容之后，教師就需要引導學生探究電磁關系，我們都知道，電場可形成磁場，磁場也可形成電場，兩者互為因果關系，高中電磁學知識主要是判斷通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關系，也就是我們常說的“安培定則”，教學過程中，教師可以讓學生按照“安培定則”判斷直線電流周圍的磁感線、環形電流的磁場以及通電螺線管的磁場，先給學生做示范，然后讓學生用鋼筆、尺子等學習用具模擬導線和通電螺線管，自己動手實操進行判斷，這個過程中，學生就可以利用常見的生活物品分析電磁學內容，不僅方便，而且直觀易懂。

3、引導學生解釋生活中的物理現象

電磁學知識在生活中的應用非常廣泛，常見的生活物品，諸如電磁爐、話筒、收音機、無線電話等等都利用了電磁學知識。教學過程中，教師可以以簡單的生活物品提出問題，引導學生深入探究，比如“電磁爐沒有火為什么還能加熱食物，它的工作原理是什么？”，先用多媒體給學生展示電磁爐的內部構造，然后引導學生分析如何以磁場生電場，如何以電場產生高溫的整個過程，借助生活用具，學生將更加深入細致的理解電磁之間的關系，并了解電磁知識在生活中的妙用。

結束語：綜上所述，應用生活化教學模式是新課程理念思想指導下高中物理教學進行教學改革的重要措施。作為高中物理教師，應當明確生活化教學模式的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化生活化教學模式，助力學生物理學習能力的提升。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位高中物理教師提供有效的教學幫助。新課標下，高中物理仍為素質教育的基礎性學科，希望廣大高中物理教師能夠充分發揮自己的聰明才智，本著為學生負責的態度繼續探究更好的教育教學方法。

參考文獻

[1]喻楊依琳，陳衛東.高中物理教學生活化的研究——以電磁學為例[J].中小學實驗與裝備，2019，029（002）：30-31.

[2]張如軍，車玫芳.高中物理教學生活化的研究——以“電磁學”為例[J].中學物理教學參考，2019（18）.

[3]柯珊，馬云鵬.基于學科核心內容的教學探索——以高中物理電磁學為例[J].教育科學研究，2016，No.254（05）：49-54.

[4]陳春國.淺析高中物理電磁學的教學方法[J].中學生數理化：學研版，2016，000（009）：86-86.