高考政治復(fù)習(xí)課中邏輯思維能力的培養(yǎng)

劉鳳云

摘 要：《中國高考評價(jià)體系》“一核”“四層”“四翼”的提出，從核心功能、考察內(nèi)容、考察要求三方面為未來高考考試評價(jià)理論劃定了框架。其中“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”。高中思想政治學(xué)科復(fù)習(xí)中突出必備知識、強(qiáng)化關(guān)鍵能力、凸顯學(xué)科素養(yǎng)，踐行立德樹人是基本要求。高考中的關(guān)鍵能力要求，其實(shí)質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)和方法分析問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科思維品質(zhì)，是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法和理性判斷和推理的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：高考政治復(fù)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

如何在高考復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力？本文以《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)》的復(fù)習(xí)為例，從具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中詳解這一過程。

走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)復(fù)習(xí)

環(huán)節(jié)一：生活情境導(dǎo)入

1.出謀劃策

觀看視頻笑話：賣蒜

提出問題：大叔在賣蒜的過程中遇到了哪些問題？（學(xué)生往往容易只看表面現(xiàn)象）

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析，大叔的身份？老太太的身份？

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科角度進(jìn)行思考：怎樣做可以讓老太太不打岔弄清蒜價(jià)？他在哪賣蒜？買蒜的人多嗎？他會(huì)賺到大錢嗎？為什么？

根據(jù)學(xué)生的回答

追問：假如讓你幫大叔賣蒜，你怎么把大叔的的蒜“賣強(qiáng)”？從經(jīng)濟(jì)生活角度，說出理由。

2.情境假設(shè)，反向思考：

大叔能不能如視頻中的老太太所想那樣隨意抬高蒜價(jià)呢？為什么？

反向思維：什么怎的蒜價(jià)是合理的？樣定出合理的蒜價(jià)？要符合價(jià)值，要反映供求關(guān)系

去年在山東、河南以及江蘇等大蒜主產(chǎn)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些蒜商為了炒作謀利，提前包下蒜農(nóng)地塊。在大量鮮蒜收獲上市的時(shí)候哄抬物價(jià)、囤積居奇、謀取暴力。

過多游資介入大蒜炒作

我國《價(jià)格法》第十四條規(guī)定：經(jīng)營者不得實(shí)施哄抬物價(jià)等價(jià)格行為。

《價(jià)格違法行為行政處罰實(shí)施辦法》則規(guī)定，囤積居奇導(dǎo)致商品供不應(yīng)求而出現(xiàn)價(jià)格大幅度上漲的，應(yīng)依法予以行政處罰。

《反價(jià)格壟斷規(guī)定》要求，具有市場支配地位的經(jīng)營者不得以不公平的高價(jià)銷售商品或者以不公平的低價(jià)購買商品。

為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生？如何解決？

市場調(diào)節(jié)具有弊端、市場主體缺乏法還未養(yǎng)成依法行事的律意識、投資渠道不暢通、執(zhí)法力度不嚴(yán)、市場監(jiān)管不到位教師總結(jié)

3.透過現(xiàn)象看本質(zhì)

發(fā)揮市場的決定性作用需要完善市場規(guī)則維護(hù)市場秩序，需要政府的監(jiān)管，要處理好市場和政府的關(guān)系。這是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的的內(nèi)在要求。

環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.整體感知

2.夯實(shí)基礎(chǔ)：考點(diǎn)檔案化、問題實(shí)名制、小組合作幫

明確目標(biāo)，完成任務(wù)

【考點(diǎn)一】市場配置資源

【考點(diǎn)二】社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)

高頻考點(diǎn)涉及到市場配置資源、宏觀調(diào)控

3.核心提示

尊重價(jià)值規(guī)律，發(fā)揮市場在資源配置中的決定作用、國家進(jìn)行科學(xué)地宏觀調(diào)控、把發(fā)揮市場作用和宏觀調(diào)控有機(jī)結(jié)合起來，正確處理政府與市場的關(guān)系發(fā)揮市場作用科學(xué)宏觀調(diào)控。

4.現(xiàn)場學(xué)習(xí)

（1）根據(jù)碳交易圖所示信息，為我國解決解決溫室氣體排放問題確立一個(gè)研究主題

（2）知識拓展名詞點(diǎn)擊（小組代表分享學(xué)習(xí)收獲）

資源、PPP模式

環(huán)節(jié)三總結(jié)提升知識縱橫

1.綜合理解實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置（政府與市場的關(guān)系）

充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的決定性作用，搞好國家宏觀調(diào)控。把市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控有機(jī)結(jié)合起來。

科技創(chuàng)新——提高勞動(dòng)生產(chǎn)率——競爭優(yōu)勢——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級——?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略---轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式——實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置——提高經(jīng)濟(jì)效益

2.《經(jīng)濟(jì)常識》中強(qiáng)調(diào)市場作用和政府干預(yù)的理論學(xué)派

3.課堂演練變式思考

你任選時(shí)段一和時(shí)段三中的一個(gè)，描述其所反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并為解決該現(xiàn)象所反映的問題提出兩條具體措施。你能舉一三嗎

1.以價(jià)格、經(jīng)濟(jì)手段、供求為關(guān)鍵詞寫一份建議

2.為解決時(shí)段一的問題寫一份發(fā)言提綱

3.圍繞市場與政府的關(guān)系寫200字短文

環(huán)節(jié)四課堂分析牛刀小試

完善產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度

產(chǎn)權(quán)是經(jīng)濟(jì)所有制關(guān)系的法律表現(xiàn)形式，它包括財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)、占有權(quán)、支配權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處置權(quán)。

材料一：產(chǎn)權(quán)制度改革是指中國經(jīng)濟(jì)市場化道路上對所有制具體實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行的改革。某地農(nóng)村的新集體經(jīng)濟(jì)普遍進(jìn)行了以產(chǎn)權(quán)制度改革為重點(diǎn)的制度創(chuàng)新，明晰各類生產(chǎn)要素產(chǎn)權(quán)歸宿問題。改革開放至今，村集體經(jīng)濟(jì)辦農(nóng)業(yè)、辦企業(yè)、辦物業(yè)、搞資本運(yùn)作4個(gè)階段，主要形成了資產(chǎn)租賃型、企業(yè)股份型、農(nóng)業(yè)開發(fā)型、聯(lián)合發(fā)展型4種發(fā)展模式，建立起農(nóng)村各方利益主體認(rèn)可的分配機(jī)制，從共建到共享，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)村富民。

（1）結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，說明當(dāng)?shù)匦录w經(jīng)濟(jì)是如何從產(chǎn)權(quán)制度改革中受益的。

1.通過產(chǎn)權(quán)制度改革，明晰產(chǎn)權(quán)，探索集體經(jīng)濟(jì)的多種實(shí)現(xiàn)方式，為集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展釋放活力。

2.通過產(chǎn)權(quán)制度改革，盤活資本，讓一切有利于創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)村富民。

3.通過產(chǎn)權(quán)制度改革，共享收益，調(diào)動(dòng)村民積極性，解放和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)共同富裕，推動(dòng)集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.通過產(chǎn)權(quán)制度改革，讓市場發(fā)揮在資源配置中的決定性作用，實(shí)現(xiàn)各類生產(chǎn)要素的有效利用。

環(huán)節(jié)五觸類旁通小歸納

想一想：

傳統(tǒng)上由政府財(cái)政投資興建地鐵，現(xiàn)在為什么要通過市場化引入？

這節(jié)課是高三一輪的一節(jié)復(fù)習(xí)課，基于對高考課標(biāo)和方向的仔細(xì)揣摩，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。以生活情境導(dǎo)入：出謀劃策—情境假設(shè)，反向思考—透過現(xiàn)象看本質(zhì)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際情境設(shè)置，引發(fā)思考，讓學(xué)生在問題的思考解決中感悟所學(xué)的經(jīng)濟(jì)生活知識，用學(xué)到的知識去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

注重學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)。反向思維設(shè)計(jì)：什么怎的蒜價(jià)是合理的？樣定出合理的蒜價(jià)？大叔能不能如視頻中的老太太所想那樣隨意抬高蒜價(jià)呢？為什么？培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。以問題為貫穿本節(jié)課的主線逐層深入，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，在這個(gè)過程中，關(guān)注學(xué)生的理性精神，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和意識。復(fù)習(xí)在思中有效提升學(xué)生的認(rèn)知

整體感知—夯實(shí)基礎(chǔ)：考點(diǎn)檔案化、問題實(shí)名制、小組合作幫—明確目標(biāo)，完成任務(wù)—核心提示—現(xiàn)場學(xué)習(xí)，使學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，在具體的問題背景中去學(xué)習(xí)新知，解決問題，拓展深化學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的提取有效信息，闡述問題，分析判斷問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊俊平.高中思想政治課教學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].呂梁高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（02）：20-22.

[2]高中政治教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)分析——明確概念、正確推理[J].黃彩虹.青少年日記（教育教學(xué)研究）.2019（08）