“微課”在小學體育課堂教學中的有效運用

鄒國興

【摘要】信息技術近年來被廣泛的應用于教學實踐當中，由于學校對于學生的關注和學生自身需求的增強，微型課堂教學已經成為教學模式中的一個重要組成部分，小學體育在教學上也有了實質性的發展，讓學生在運動中體驗微課的高效性、自主性和便利性在小學體育教學中被廣泛應用，本文就微課在小學體育教學中的應用進行解析，希望能得出一些對相關課題有用的想法和建議。

【關鍵詞】微課;小學體育;有效運用

一、微課的概念和內容

1、微課的概念

微課的概念實際上分為兩個方面，首先是微課的平臺符合線上授課的便捷性和傳播性，微課是在近幾年迅速流行起來的一種線上教育模式，互聯網的興起帶動了線上教育的多元化發展，2020年的疫情，讓微課在原有基礎上發生了質的變化，線下授課和線上授課之間的重要性也發生了一些變化，逐漸的向線上傾斜，這是特殊時期的特殊舉措，然而也提高了微課在教學模式當中的地位，其次是微課的另一個概念，也就是微小的、細碎的便利新穎的微課程，微課的時長往往控制在10-15分鐘以內，由學生的不同習慣所決定，因為傳統的線下課程時長太久，學生會產生枯燥感，不利于學習效率的提高，而這種短小的有針對性的微課程，可以將知識點進行分類，例如在當今的小學體育課程中，結合孩子的在體育課上的好奇心，利用微課的便捷性和趣味性，可以極大提升老師的上課效率并保障上課效果。

2、微課的內容

微課的內容是根據老師和學生的時間和薄弱項進行安排的，這就決定了微課的靈活性和精細型，靈活和精細對于學生在專項練習方面有較大幫助，比如某個學生就對于仰臥起坐的要領不是很熟悉，就可以利用散碎的時間對學生進行微型課堂的知識點訓練。

二、微課在小學體育教學的有效應用

微課在小學體育教學中，可以根據課程的設計和安排，在微課中加入靈活元素，用新穎生動的運動形式來呈現課程知識點，讓學生在課程中能夠感受到豐富性和趣味性，小學體育課程比較符合情景教學，因為能夠引起孩子的興趣和和學習熱情，這樣的教學方式不但調動起了學生的學習興趣，而且使學生更好地學習了課程內容，從而大大地擴大了學生的知識面，更培養和提高了學生學習體育課程的效率。微課具有以下突出特點：

第一、時間短、信息量大，可以讓教師發揮出課程的知識點，按照自己的風格和專長，制定出適合自己風格的微課程，時間短和信息量大的特點，讓老師可以自由的根據知識點的難易程度授課。微課作為教學視頻被廣泛應用到教學中，例如，課堂導入、重點講解、難點教學、課后拓展等教學環節。微課的應用，轉變了傳統課堂教學的呆板的教學氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發了學生的學習興趣，提高學生的學習效率體育課程的動作學習，需要學生反復練習，因此，教師可以針對每堂課的教學，設計一段微課視頻，讓學生復習舊知識，利用課余時間觀看，鞏固知識。

第二、引導自主學習。新課程改革的目標是轉變傳統教學中的教師為主體的教學模式，新課程理念要以學生的發展為首要目標，教師引導學生，自主學習，培養學生的自主學習能力和創新精神，培養學生全面發展。微課在教學中的興起，正是迎合了新課改的需求，教師把微課上傳到網上，有利于學生隨時點播、隨時觀看，培養學生的自主學習能力。自主學習中，學生可以根據自己的學習水平和學習能力，自由選擇所學習的內容，而且，微課可以反復播放，很好的幫助學生掌握新知識。最后，在小學體育教學中，教師往往將作業讓學生以微視頻的形式發給教師，這樣有利于教師對學生的作業進行檢查。例如，對于學困生，我會結合學生的實際情況，制定學習內容，讓學生課余時間自主學習，并要求學生在班級留言板寫出自己的感想，通過微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補傳統教學的不足，提高教學效率和教學成績。

第三、對小學體育教學的促進性。小學體育教學的微課程對于學生具有積極地促進性作用，因為區別于傳統的長時間枯燥的教學，微課程具有突出的特性，讓學生在放松、認真的氛圍中學習體育課程。當然微課的發展還有空間，目前也顯現出一些局限性，首先微課的效果雖然好，但是制作課程比較耗時，這需要老師做大量的準備工作，無形中增加了老師的勞動量，其次因為微課的線上特征，老師與學生之間的互動性就會減弱，因為體育學科的實踐性非常強，這就需要老師和學生之間時刻進行溝通，微課在這一方面的效果沒有線下課堂的優勢。

結語

微課是社會潮流發展的成果，迎合了學生需求和老師的教學方向性，微課以靈活、趣味、便捷的特點受到了眾多老師的學生的喜愛，讓微課自2020年以來發生了質的飛躍，微課在小學體育的應用還應該增加老師之間的密切交流，互相借鑒和學習在制作微課和微課中的優點，彌補其中的不足之處，讓微課在未來的發展中為小學體育的教學應用發揮更大的作用。

參考文獻

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