初中語文課堂教學的有效性研究

趙永勝

【摘要】語文的學習可以培養學生的文化素養和內在品質，使學生在未來成為一個知識淵博、有文化、有涵養的人，而初中語文課堂教學是學生對語文保持熱愛的重要環節。目前，在初中語文課堂教學過程中無效或低效的情況一直困擾著初中教師，雖然教師和學生都在課上和課下付出了十分大的努力，但是大多學課堂并沒有獲得預期的效益。因此本篇文章就如何采取各種改進措施來提高初中語文課堂教學的有效性闡述了觀點和意見。

【關鍵詞】 初中語文;課堂教學;有效性

一、引言

語文的學習在初中生學習科目中占據著至關重要的位置，采取哪些解決措施來提升初中語文課堂的教學質量也成了目前初中語文教師所要解決的一個重大問題。此外，伴隨著近幾年我國新課改在教育界的廣泛拓展，傳統刻板的語文課堂教學方式已經不能完成學校對初中生教學目標的要求，因此對于初中語文課堂教學有效性的研究必不可少，這樣才能綜合提升初中生的語文文學素養，使初中生進一步探索語文知識天地的奧秘。

二、老師必須明確語文的基本教學方向和目標

學習的方向和目標是教師在組織學生學習任何一門課程時必須首先幫助學生明確的兩個基本要素，這樣學生的學習才不會朝錯誤的方向發展，學生在學習上才會具有明確的檢測標準和上進的動力。此外語文學習的具體目標可分為五大部分：語文能力、語文知識、語文思維、語文情感以及良好的語文讀寫聽說習慣，所以教師必須明確語文的基本教學方向和目標，如此，初中生的語文學習才能走出少慢差廢的怪圈，獲得切實的學習能力和素養。例如：在初中教師正式實施教學任務之前，教師可以先按照語文課堂的教學標準以及學生目前年齡階段的特征等深入分析所要教授的文章，同時對課文內容進行更加深入性的探索，從內心深處與作者進行對話，探析學生容易接受哪些內容是以及學生對哪些內容理解起來是比較困難的;哪些知識點和方向是學生感興趣的以及哪些方面的內容是比較容易給學生進行拓展的等等。

三、教師上課前要進行認真充分的備課

磨刀不誤砍柴工，在初中語文的教學過程中，教師在上課前進行充分認真、細致全面的備課是上好本堂課的重要前提，但在教師備課的環節中大多數教師只是考慮了本堂課應該傳授什么知識，忽略了這節課應該以怎樣的形式來上才能促使學生產生更大的積極性。因此，初中教師必須改變傳統的備課觀念和形式，在深入了解新的教學理念的同時，正確把握該理念的內在實質，在備課中不僅考慮語文課本中的知識，而且思考以哪種傳授方式教給學生，從而提高初中生在語文課堂學習的有效性。例如：在人教版七年級上《夏感》這篇課文中，我們可以通過主問題理念的方式來設計教案，克服以前可能會把完整的文章簡化成簡單字句的理解、割裂原來文章主體性和整體性的問題。（1）文章題目叫夏感，找出文中集中表現作者對夏天感受的一個句子？（2）一般夏天是綠色的或深綠色的，那作者為什么用“金黃”這個詞語來形容夏天呢？（3）在作者眼里，夏天是熱烈、緊張、急促的，作者要贊美它們什么呢？這些問題從解讀作者獨特表現夏感的方式來提問，可以深入到文章內部，使初中語文課堂不枯燥乏味，能夠激發學生對語文的興趣。

四、增強學生在語文學習方面的自信心

“自信是成功第一秘決”，“有志者事竟成”。學生在對學習充滿高度自信的情況下獲得成功的可能性會更大，這一原理也同樣適用初中語文課堂的教學。當學生對初中語文的學習失去信心和把握時，他們的學習成績將急速下降，與此同時學習的興趣也處于滑坡的狀態，因此初中語文教師一定要非常重視增強學生在語文學習方面的自信心。例如在課堂上，盡量出些比較容易的問題讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什么不同的意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對是錯都沒有關系，直到沒有學生回答為止，然后再根據學生們的回答予以點評，對的進行表揚和鼓勵，錯的幫助他們分析回答錯誤的原因并找出根源，從而使學生產生“語文也不是很難”的感慨，進而增強學生對語文學習的自信心。

五、保證所布置的課后作業完成的有效性

溫故而知新，可以為師矣。因此保證所布置的課后作業完成的有效性也是提高初中語文課堂教學的有效性的重要基礎，從而達到真正鞏固教學成果和提高教學效率的目的。例如：在布置作業時，要堅持適度和適量原則，既不能布置過多，使作業成為學生的負擔，導致學生把作業純粹看成一種任務而不是課后回顧的方法而草率行事，也不能布置的太少，使作業達不到其本身應該滿足的效果而顯得淺顯無用。

結束語

語文教學是學生進行其他知識學習的基礎，也具有一定的人文性和工具性的作用，所以教師一定要采取實事求是的思想，結合學生在學習中的實際情況和相應的教學內容進行教學，與學生之間建立良好的師生關系，不但注重語文知識的傳授，而且也崇尚智慧的教育，從而使初中語文課堂教學的有效性得到進一步提升，使學生在課堂上奠定良好的語文基礎。

參考文獻：

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