高中生物學的興趣教學之我見

丁芳霞

摘 要：在日常教學中，教師要想對學生的興趣做到有效培養，必須要具備足夠的耐心，做好長期的準備，來對學生進行引導。因此，教師在對學生進行生物教學時，應在其生物興趣的基礎上進行，而不是要求學生被迫接受，去展開學習。興趣可以為學生展開學習提供不竭的動力，在學生想要放棄時，給予學生堅持下來的勇氣。因此，教師在生物教學中，應把其興趣的培養作為第一教學目標，從而使教學達到預期目標。本文在開頭分別對學習生物的意義和培養學生興趣的作用進行了簡要說明，接著切實提出培養策略，供廣大生物教師所參考。

關鍵詞：高中教育;生物學;興趣教學

引言：在新課程改革中，對高中生物教學的要求越來越嚴格。首先，新課程改革就對學生的課堂地位進行了明確說明，徹底改變了傳統教學理念和教學模式，讓學生學會主動進行學習，最大限度提高生物課堂教學效率。其次，新課程改革還主張，高中階段的生物課程在學習上，教師應堅持興趣教學，善于引導。敢于突破傳統教學模式的束縛，讓學生在興趣的驅動下去探索生物的世界，享受生物學習帶來的樂趣。

一、學習生物的意義

（一）環境保護

環境這一課題一直都是全球的焦點話題。現階段，我國的環境污染極其嚴重，只能利用生物技術來對環境盡量整治。而生物技術的應用，不但具有極強的針對性而且整治效率極高，可以為環境的優化提供良好保證。在環境保護上，生物技術不失為一個有力手段。

（二）醫療領域

當前，全球在醫療方面之所以能夠發展如此迅猛，有很大一部分原因是得益于生物技術。生物技術的加入，使全國的人均壽命得到了顯著延長。老百姓在生病后，可以得到最先進的醫療技術治療，對人體基因運用基因技術治療，把寶貴的生命從死亡的邊緣拉回來，繼續享受生活。

（三）解決農學糧食問題

全球在人口方面，都呈現出直線增加的趨勢。這一現狀，會把人類推向糧食供不應求的困境。而生物技術的出現使人類學會了運用克隆技術和轉基因技術等，避免糧食被病蟲所殘害。再加上雜交水稻的發明，使糧食供不應求的現狀得到了有效改善。從宏觀角度來說，我們今天的幸福美好生活，與生物技術息息相關。除此之外，還有許多花卉、名貴藥材的種植，都運用到了生物技術。

二、對學生生物興趣進行培養的作用

（一）有利于學生身心健康發展

就教師角度來說，自然不希望學生在學習時感到百般痛苦，而是希望學生發自內心的對這門課程感興趣，積極主動的開展學習，快樂學習。這樣一來，對于學生身心的健康發展也是有益無害。而高中生在學習上本來承受的壓力和強度就非常大，還要面對家長和教師的施壓，常常會讓學生感到分身乏術，對學生身心發展造成影響。近年來，學生因為壓力過大而出現自閉、心理疾病的事件頻頻發生，這類學生在心理上極其脆弱，教師的一句批評、學習成績的一點落差都會讓其感到失落。長久下去，對其今后的發展會造成極大影響。

（二）為學生提供不竭的動力

人對某種事物而產生的渴求心理需求，即興趣。興趣可以為人開展某項活動，提供源源不斷的動力，促使其長期堅持下來。例如，登山愛好者，他們不畏艱難，冒著隨時可能喪失生命的危險，也要去登山。在重重險阻面前，正是因為有了興趣的驅動，才能夠做到持之以恒。而學生進行生物學習也是如此，只有其對生物產生一定的學習興趣，才能夠勇往直前，把一切干擾因素都克服掉。興趣的培養除了可以讓學生取得優異的生物成績，而且可以有效提高學生學習能力。可以說，是一舉兩得。

三、在高中生物教學中興趣教學法的應用策略

（一）聯系自然，對學生生物學習興趣進行培養

生物源于自然，它與大自然有著不可分割的緊密聯系。在高中生物教學中，其主要圍繞自然界的生態系統知識進行構建。這一板塊的知識在學習起來，比較易于理解，且對于學生學習興趣的刺激非常有效。就筆者多年的教學實踐經驗來看，學生們普遍對這一塊內容比較感興趣，他們喜歡大自然，喜歡對大自然的奧妙進行探索。因此，高中生物教師可以充分把握這一特點，利用課下時間組織學生進行一些實踐活動，把校園中現有的一些木、樹、花制作成為生物標本，供學生觀賞，培養學生學習興趣。在學生產生一定的興趣后，教師再次進行教學，教學質量也會高出許多。

（二）整合生物實驗，對學生生物學習興趣進行培養

生物教學作為一門理論科學，其主要以實驗為前提條件。在高中生物教材中，基本上都是以理論知識為主。再加上許多學校完全忽略了對學生實驗技能的培養，便沒有有意識的進行生物實驗。但是，生物實驗教學對于學生的興趣培養，是一個非常重要的手段。在進行生物實驗過程中，學生可以把自己學習過的理論知識融合進去，展開實驗，使自身對生物知識的理解更加深入透徹。鑒于此，筆者認為生物實驗的開展是非常有必要性的。與此同時，教育在改革中還明確提出，要引導學生活學活用，而不是把學生培養成為理論上的“書呆子”。

參考文獻

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