淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點體會

劉志軍

摘 要：多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，刺激了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;運用多媒體直觀的感受數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的求知欲;運用多媒體拓展學(xué)生的想象力和思維能力，有助于學(xué)生的空間觀察能力和空間思維能力的培養(yǎng);運用多媒體豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生盡可能多的掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中數(shù)學(xué);運用研究

由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助各科教學(xué)成為我們平時教學(xué)中不可或缺的輔助教學(xué)設(shè)備，與其他常規(guī)教學(xué)相比發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)勢與作用。多媒體的應(yīng)用呈現(xiàn)出各種各樣的彩色圖像、逼真的聲音、活靈活現(xiàn)的動畫等生動形象的視頻和音頻，吸引和震撼著學(xué)生。隨著教育資源信息的更加豐富，教育內(nèi)容的更加充實，輔助教育手段的更加鮮活，使得高中數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容變得簡單易于理解，知識的深度被挖掘，知識的廣度被拓展。那么，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教育實踐談幾點體會。

1.使用多媒體刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)課程的大部分知識都是數(shù)學(xué)純公式、數(shù)學(xué)理論、抽象的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)知識在具體的實際問題中的運用。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮高中生的知識認(rèn)知能力和心理特征的特點，要遵守教育現(xiàn)代化設(shè)備運用的原則，恰當(dāng)好處的使用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，來刺激了學(xué)生的積極參與的主動性。這樣，運用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的的強大魅力。例如，在教學(xué)《等比數(shù)列通項公式》的教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)演示對折白紙的實驗來理解今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，多媒體大屏幕顯示把紙折成2、3、4、5次后，紙的厚度會逐漸變厚，學(xué)生對此問題的答案也會越來越強烈。老師可以這樣問學(xué)生：“在將紙對折32次之后，那么，紙張的厚度會達是多厚呢？”問題提出之后引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流、探究，教師和學(xué)生一起預(yù)測紙對折32次之后的厚度相當(dāng)于珠穆朗瑪峰的高度。這樣一來，大大刺激了學(xué)生探索該問題的主動性，學(xué)生對此問題產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)習(xí)熱情極為高漲，借此時機引導(dǎo)學(xué)生探究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一定會收到意想不到的教育效果。

2.運用多媒體直觀的感受數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的求知欲

高中學(xué)生來自于不同的很多所初中學(xué)校，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有時會無意識地抵制嚴(yán)格的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，通過課堂教學(xué)的實踐，學(xué)生們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了數(shù)學(xué)知識本身，特別是對比較抽象的數(shù)學(xué)知識，他們希望老師能給他們講數(shù)學(xué)的故事來闡釋數(shù)學(xué)問題，對傳統(tǒng)以說教為主的教學(xué)方法比較厭煩。其實，從傳統(tǒng)意義上講，只靠“黑板”+“照本宣科”的教育模式往往也達不到理想的教育效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不失時機的應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，有效的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點，如圖形、聲音、圖像的組合，向?qū)W生展示有活力的信息和事實，整合數(shù)學(xué)家的動態(tài)照片、分享他們的人生經(jīng)驗等，非常能夠提升教育效果。例如，在教授《集合的概念》這一節(jié)課的時候，教師通過多媒體補充集合概念的來歷，以及生活中集合的應(yīng)用，使學(xué)生不僅了解數(shù)學(xué)的今天，而且對數(shù)學(xué)的發(fā)展史有了更清晰的認(rèn)識。如通過大屏幕了解德國數(shù)學(xué)家康托爾的數(shù)學(xué)研究成果、以及生平、目睹數(shù)學(xué)科學(xué)家的人物肖像等等。不能從中感受到數(shù)學(xué)家高貴的品質(zhì)，而且也了解了他的杰出成就和貢獻。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識是非常有利的。

3.運用多媒體拓展學(xué)生的想象力和思維能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生牢固掌握應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識以外，更重要的是運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能是非常重要的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)拓展學(xué)生的想象力和思維能力，這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)解題的靈感，有助于學(xué)生探究到探索數(shù)學(xué)問題的解決方法，并有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究。由于視聽媒體技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，能夠更加直觀、鮮明地展示教育過程，學(xué)生能夠更加清晰地觀察、判斷、分析數(shù)學(xué)問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的能力。例如，在教學(xué)《空間四邊形》這一部分內(nèi)容時，教師借助多媒體拓展教學(xué)空間，很好的展示空間四邊形的形狀，學(xué)生借助多媒體觀察到大屏幕上的立體空間，對空間四邊形的立體視圖效果有一個全新的認(rèn)識，即便是空間想象能力不是很強的學(xué)生也會感受到這部分內(nèi)容的空間感受，從而消除學(xué)生想象力不足帶來的弊端，以及對知識理解產(chǎn)生的誤解。同時，利用多媒體強大的旋轉(zhuǎn)功能使得學(xué)生看清楚空間四邊形的空間三維圖形形象，有助于學(xué)生的空間觀察能力和空間思維能力的培養(yǎng)。

4.運用多媒體豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以補充教材中沒有的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以彌補教材中有限的內(nèi)容以及黑板上版面受限的缺陷。因此，運用多媒體引入課外數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生盡可能多的掌握更多的數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)《平面向量》這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時，學(xué)生可以通過高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生的探索欲望。首先，教師向?qū)W生演示多媒體動態(tài)教學(xué)軟件，并通過基于平面向量內(nèi)容的動畫來演示。第二，在教學(xué)中，教師進行多媒體教學(xué)軟件的演示平面向量知識和概念，使學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)和理解這一部分教學(xué)內(nèi)容。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的缺點，通過使用多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)刺了激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性，使學(xué)生直觀的感受到了數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)拓展了學(xué)生的想象力和思維能力，有助于學(xué)生的空間觀察能力和空間思維能力的提升，也大大豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生盡可能多的掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，順利的實現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻

[1]張晨波.關(guān)于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].新教育時代，2016.

[2]張琪.核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的生成[J].都市家教，2017.

[3]王春燕.核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].文存閱刊，2017.

[4]張華.核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)大世界，2018.