高中數學教學中情景教學的應用研究

李成虎

摘要：數學作為是高中階段極其重要一門課程，它不僅在高考制度地位非凡，還對學生思維的培養十分重要。因此，教師必須注重數學教育，更好的培養學生的數學思維。但是，隨著新改革的發展變化，數學教學的要求也逐漸增多，這就使得教師必須根據實際情況合理的轉化傳統教學模式，在這樣的要求下，情景教學法就應運而生。基于此，本文就情景教學在數學中的作用進行研究。結果表明，情景教學對提高高中數學教學質量效果顯著。

關鍵詞：高中數學;情境教學;教學模式

數學作為一門基礎學科，數學的進步與人類生產緊密相關。在教學的過程中，老師常說“學好數理化，走遍天下全不怕”，雖然這是一句俗語，但是這也從一方面反映了數學的重要性。而高中數學，具有一定難度，因此這就使得很多高中生從心底里恐懼、甚至排斥數學;再加上高中數學理論性強、內容繁多，因此就使得學生的數學學習變得困難。還有的高中數學老師教學方法單一，因此就使得教學效果不明顯、教學質量難以提高。

最近，隨著新課程改革的持續推進，越來越多的教師開始在教學中嘗試新的教學方法，目前看來，這些新的教學方法都取得了一定的成效。其中，情景教學法，因為其教學方式新穎、教師可采用的輔助教學設備多，如多媒體技術、角色扮演等，因此頗受高中數學老師的歡迎。情景教學法生動的教學方式可以很好的吸引學生的注意力、調動他們的學習積極性和主動性、活躍課堂氣氛、提升教學效果等諸多好處，因此，本文對情景教學在高中數學中的應用進行研究。

一、高中數學教學中情景教學的應用

（一）在課堂導入環節的應用

通常，在高中數學教學中，進行情景教學首先要做的就是課堂導入，其作為教學活動的重要組成部分，就要求教師在課堂上采用合適的方法，有機結合新知識和已經學過的知識，激起學生的學習興趣、使他們帶著目的進行學習。成功的課堂導入對數學課程的教學意義重大，它的成功運用不僅可以使得教學氛圍溫馨、還可以吸引學生的注意力、引起他們的學習興趣，從而達到在一定程度上提高學生的學習效果、提升教師的教學成績的目的。

（二）在課堂教學過程中的應用

再者，在高中數學教學中，進行情景教學的第二步是在課堂教學過程中的應用。情景教學的目的是引起學生學習情趣、實現高中數學教學的有效性，因此，在教學過程中，使用情景教學時，必須確保教學過程有趣，盡量使得所有學生可以保持良好的學習狀態和狀態，通過情景教學在課堂教學過程中的應用一方面達到激發數學學習興趣、幫助理解教學內容的目的，在另一方面又能夠活躍數學課堂氣氛、增進師生距離、實現寓教于樂的目的。總之情景教學在課堂教學環節的成功運用應該使得學生在快樂中學習，起到培養他們的數學興趣的目的。

二、高中數學教學中情景教學的應用策略

（一）結合現實生活，創建生活情景

由于在授課的過程中進行情景教學十分重要，因此，采用怎樣的策略進行情景教學就是教師應該密切關注的問題。通常，進行情景教學首先是緊密結合生活實際，進行教學情景的創建，這一點也在數學教材的編排中隨處可見。許多新的知識點的引入都是以生活素材為切入點的，因此，教師在課堂教學中也應該做好生活情景和數學知識的搭建，從而達到創建良好教學氛圍的目的，這樣做不僅是數學學科本質特征的要求，也是新課程改革的需要。將枯燥的教學活動生活化也在一定程度上可以起到激發學生學習主動性的目的，從而更好的幫助學生消除“數學無用”的想法，使得他們快速、有效地理解數學知識，達到更好的教學效果。

（二）善于提出問題，創建問題情景

第二，在進行情景教學時，教師還應該善于提出問題，用有趣的教學問題來引導學生更好的學習，真正做到“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。帶著問題進行學習，可以使得學生更好的進行難點和重點的理解，取得更好的教學效果。之所以這樣做是因為傳統教學模式在一定程度上限制了學生主體作用的發揮，教師“自問自答”的填鴨式教學使得學生并沒有學習的興趣;而通過設置問題來進行情景教學就可以更好的激發學生的好奇心、培養他們的學習興趣，從而使他們以興趣為指導，進行主動學習，最終達到調動學生思維、提升學習效率的目的。

（三）進行課堂演示，創建有趣情景

最后，本文認為在高中數學中進行情景教學還應該進行有趣的課堂演示，使得抽象的數學知識變得具體、生動、有趣，使數學的學習脫離“枯燥無味”的代名詞，增加數學課堂的趣味性，使他們感受到數學學習的樂趣。興趣是最好的老師，只有學生帶著興趣學、在有趣的課堂氛圍中學，才可以增加他們學習的主動性，提升學習效果，最終達到提高學生的數學分析能力和運用能力的目的。

三、結語

總之，在高中數學進行情景教學時，教師應該采用收集有用的素材的方式把抽象、乏味的數學知識轉化為具體的情境學習，激發學習興趣、提升學習主動性、降低學習難度，從而使學生直觀地感受數學之美，達到提升學習興趣、促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

[1]郁春娟.情境教學在高中數學課堂上的應用[J].學周刊，2016（6）.

[2]王昌如.高中數學教學中情景教學的應用研究[J].數學教學通訊，2013（21）.

作者單位：云南省保山第一中學