淺談新課標視野下高中政治有效教學探析

完德才讓

摘 要：在新開標視野下，高中政治教學要重視教學的有效性。所謂的有效并不只是幫助學生掌握相關知識，而且還要在此基礎上追求更高的教學質量和效率，同時還要營造更加活躍的課堂氛圍，這才能滿足有效教學的要求。高中政治有效教學，既能豐富學生的知識與技能，也能培養學生的情感態度，同時還能幫助學生掌握正確的學習方法。因此，教師需要不斷優化教學過程，提升高中政治教學的質量和效果。

關鍵詞：新課標;高中政治;有效教學

一、高中政治有效教學的意義

高中政治是高中教育體系中的重要組成部分，具有十分重要的地位。學生通過政治學習，可以使自己的思維更加成熟，使學生能夠正確的看待問題和解決問題，為今后步入社會奠定基礎。因此高中政治有效教學具有十分重要的意義，主要表現以下幾個方面：

（一）有助于對學生的德育培養

對于高中生而言，其正處于價值觀形成的關鍵階段，高中政治的有效教學，可以幫助學生樹立正確的價值觀，促使學生形成更加完善的品格。通過政治有效教學，可以幫助學生了解黨和足夠的發展史，進而會使學生更加珍惜現在的生活，同時還能激發學生的愛國主義情懷，形成民族自豪感。

（二）為學生的發展奠定基礎

政治知識的學習，可以為學生今后的發展奠定基礎。政治作為事業單位考試、國考以及省考的必考科目，具有十分重要的作用。通過高中政治有效教學，可以幫助學生扎實的掌握政治知識，提升學生的政治素養，進而使學生能夠更加輕松的應對各類考試，為學生的發展奠定基礎。

（三）為文科生高考奠定基礎

政治是高中階段的必修課程，并且對于文科生而言，政治還是高考的必考科目。政治學習的效果會直接影響到學生的高考總成績，決定著學生能夠考上心儀的大學。相較于其他學科，政治的學習難度較低，可以在短時間內有效提升成績，幫助學生在高考中取得好成績。因此高中政治有效教學具有十分重要的意義。

二、新課標視野下高中政治有效教學的策略

（一）做好課前準備工作

課前準備工作是實現有效教學的前提和基礎，教師首先要對所講知識有深入的理解，并設計合理的課堂教學形式，這樣才能更好的應對各種課堂突發問題，才能保障課堂教學的順利開展。教師要合理安排時間，認真備課，做好課前準備工作。要結合學生的學習需求，整合教學資源，幫助學生加深對所學知識的理解。根據教學內容合理設計教學活動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，積極構建高效的政治教學課堂。以“多彩的消費”這一內容的教學為例，準備階段，教師應對學生的消費觀念和消費主張有所了解，同時掌握學生的消費行為主要集中在那些方面等。然后結合學生的實際情況來設計具體的教學內容和方法，這樣才能使教師的教學更加貼合學生的實際，才能引發學生的共鳴，更好的引導學生的思路，同時激發學生的樂學情緒。除此之外，教師還要充分考慮教學過程中各種有可能發生的突發問題，并提前做好準備，這樣才能保證教學的連貫性，帶個學社更加流暢的學習體驗。總之，教師的教學準備越充分，教學效果便會越高，便會更好的實現有效教學。

（二）激發學生的樂學情緒

所謂樂學情緒，是指學生對教學內容的學習興趣。興趣可以使學生對學習的短暫欲望轉化成為長久的學習動力，是學生學習的內在驅動因素。為實現高中政治的有效教學，需要教師注重激發學生的樂學情緒。相較于其他學科，高中思想政治知識則比較枯燥和乏味，激發學生的樂學情緒，需要教師做到寓教于樂。以“矛盾普遍性與特殊性”這一內容的教學為例，在教學導入階段，教師可以向學生講解“自相矛盾”這一成語故事，并向學生介紹這是矛盾這一哲學概念的最早出處，同學們還了解哪些關于“矛盾”的內容呢？通過教師的引導，可以激發學生的討論熱情，學生的樂學情緒也會隨之提升，并且學生也會更加渴望了解更多“矛盾”方面的知識，勾起了學生的學習欲望。在此基礎上教師再開展本節課的教學，必然可以取得事半功倍的效果。

（三）結合實際生活開展教學

高中政治的有效教學，需要教師結合實際生活開展教學，這樣可以將政治理論觀點寓于生活主題之中，進而打造出以學生實際生活為基礎，以政治學科知識為支撐的新型課堂教學模式，提升教學的有效性。教師要善于挖掘政治知識與學生實際生活的結合點，并將其運用到教學之中，實現高中政治教學生活化。以“量變與質變”這一內容的教學為例，在教學過程中，教師可以向學生列舉“冰凍三尺非一日之寒”以及“防微杜漸”等內容，幫助學生認識“量變與質變”之間的辯證關系。在此基礎上，再引導學生列舉現實生活中的例子。有的學生會說，自己注意控制飲食，并在平時注意加強鍛煉，最終實現的減肥的目的。有的學生會說自己的學習成績不理想，但是通過有效的學習方法，再加之不斷的努力學習，最終自己的學習成績得到了明顯的提升等。學生能夠列舉出相關實例，這便說明學生已經理解了“量變與質變”這一知識點，并且能夠使學生認識到政治知識在現實生活中的作用。這會使學生的學習積極性更加高漲。

（四）發揮學生的主體作用

新課改明確要求教學要尊重學生的主體地位，要充分發揮學生的主體作用。作為教師，要將新課改的這一要求落實到教學之中，這是實現有效教學的關鍵，也是保障教學質量、促進學生全面發展的基礎。有效教學不僅要發揮教師“教”的作用，也要充分發揮學生“學”的作用，在教與學的密切配合下才能提升教學的有效性。教師要為學生留出充足的空間，引導學生獨立自主的思考，充分發揮學生的主觀能動性，實現高中政治的有效教學。以“經濟全球化與對外開放”這一內容的教學為例，針對這一內容，教師可以引導學生發揮自身的主觀能動性，自主探究相關知識。比如，教師可以組織學生開展辯論賽，將學生分為兩組，一組以“對外開放”為論點，另一組則以“閉關鎖國”為論點，兩組學生分別論述本方觀點的優點和對方觀點的不足。對于高中生而言，無論是對歷史知識的了解，還是對經的發展等都具有一定的基礎，并且可以形成自己的看法與意見，因此，辯論的形式能夠為學生提供一個表述自己觀點的平臺。學生在準備的過程中便可以完成對教學內容的學習，并且通過辯論還可以實現各種觀點的碰撞，進而使學生加深對相關知識的理解。在辯論的過程中，學生不僅要闡述自己的觀點，而且還要找出對方的漏洞進行反駁，這既能鍛煉學生的思維能力，也能鍛煉學生的表達能力，進而可以起到一舉多得的教學效果。

（五）采用靈活多樣的教學方式開展教學

高中政治內容比較繁雜，單一的教學方式難以取得理想的效果，同時也會影響學生學習的積極性。有效教學需要教師采用更加適合學生的教學方式，這樣才能滿足學生的學習需求，并且可以促使學生以最佳的狀態投入到學習之中，取得更好的學習效果。以“文化的繼承性與文化的發展”這一內容的教學為例，教師可以通過網絡搜集一些中華優秀傳統文化內容，并通過多媒體向學生展示。還可以就一些文化顯現引導學生發表自己的看法，還可以列舉相關的真實案例供學生討論等。這些方法的應用，可以使教學形式更加多樣，因此也可以更好的激發學生的學習熱情。

結束語：新課標視野下高中政治有效教學，需要教師結合新課標的要求，不斷完善傳統教學模式，打造高中政治高效課堂，實現高中政治的有效教學。

參考文獻

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