顏色的美妙

白海容

【摘要】小學美術教師要重新認識自我、解讀自我、發展自我，從而令本人的教學能力得到綜合化的提高和進步，并且讓學生懂得使用豐富的顏色去渲染出相應的場景，又能用美術的力量去捍衛心底的熱情，由此成為一個富有活動力、熱情和自信心的個體，在漫長的人生中，堅定不移地做好真實的自我，并且在學習藝術的同時，又能豐富自我的心靈，強化自我的藝術感受力，并且成為一個更加藝術、懂得畫面、懂得顏色、懂得美的個體，由此實現自我的長足突破。

【關鍵詞】小學美術;教學方法;色彩教學;教學影響;分析探討

小學美術教師的地位總是比較低的，在這種比較低的狀態下，教師需要幫助學生重新認識美術課的地位和意義，又能在完成美術課的同時，懂得更多的道理，用美術的營養物質去強化自我的心靈和頭腦，由此一來本人才可以成為一個更加出色的個體。小學美術教師也能在此同時，克服自我的教學難題，并且成為一個更富有教學地位的施教者，在幫助學生完成學習任務的同時，也能讓自我的教學能力得到更顯著的提高和發展。教師需要用心幫助學生。

一、色彩教學對于小學生的美術學習的意義分析

（一）讓學生具備強大的構圖能力。美術是一門關乎于線條、構圖、顏色的學科，在學生接受了相關的應納稅額教學的同時，教師需要讓自我成為一個更加出色的教學者，并且在接受相關的色彩教學的同時，確保自我的教學能力變得更加強大，同時又能讓課程變得更加豐富，讓學生在小學美術課上得到更大的提高和進步[1]。

（二）讓學生的繪畫更加具有生命力。一幅卓絕的美術作品應該在色彩的潤澤下具備更強大的生命力和表現力，在此同時，又能讓學生的學習能力得到更大程度的提高，同時還能讓學生成為一個畫出更加具有表現力和生命力的畫作，這對于學生的意義也是重大的。教師應該讓學生克服自我的問題，懂得美術的精髓，也可以認識到美術是一門非常嚴謹的學科，當學生無法克服自我的思維缺陷的時候，自然無法畫出更加令人滿意的好作品。

（三）讓學生的學習效率得到提高。小學生需要成為一個在美術課上不斷地提高自我的美術學習效率的個體，在提高個人的美術學習效率的同時，又能掃除自我的學習問題和學習缺漏，由此一來，學生的學習未來自然是更加令人滿意的。

（四）讓學生的美術核心素養實現更大進步。小學美術教師需要成為一個具備強大的美術學習素養的個體，在具備強大的美術學習素養的同時，又能確保學生克服自我的問題，從而讓自我成為一個更加出色的個體，由此一來，學生自然能成為一個更加有效率的學習者，同時在學習知識的過程中，學生也可以成為一個更加出色的學生，同時掃除自我對于色彩的淡漠，也克服本人對于美術的浮躁情緒，從而成為一個更加出色的個體。教師需要通過色彩教學讓學生的美術核心素養得到長足的提高和進步。

二、小學美術教師應該如何開展好相關的色彩教學

（一）讓學生多完成美術繪畫任務。小學美術教師需要成為一個更加積極地引導學生的個體，在引導學生的同時，也能把豐富的課程資源和外部資源引入到課程之中，讓學生懂得積極地完成相應的學習任務和繪畫任務，讓學生懂得在實踐之中，豐富自我、提高自我、成長自我，由此一來，學生的未來和前途自然能呈現著更加美好的景象。

教師可以把例如豐收的季節、春天在哪里等等畫作通過相應的顏色傳遞給學生，同時又能讓學生在接受相應的學習任務的同時，增加自我對于色彩的認識和理解，又能克服更多的學習問題和學習難題，由此一來，學生自然可以對于美術的學習世界增加相應的認識和理解。教師不能讓學生成為一個不懂得美術知識就盲目動筆的人，那樣注定讓學生的學習生涯充滿了缺憾[2]。

（二）給學生講解相應的色彩知識。小學美術教師需要把更多的課程內容傳遞給學生，讓學生對于美術課中的若干知識增加自我的認識和理解，又能讓學生成為一個更好的個體，從而克服自我的學習問題和學習難題。當下的很多學生在學習美術的時候，連最起碼的知識儲備都是不足的。教師要把冷色、暖色、三原色等等知識傳遞給學生，在告知給學生相應的知識和原理之后，再讓學生用心地閱讀相關的理論，并且讓學生把美術的理論和譜系納入到心中，由此讓學生克服個人的問題和學習障礙，從而在學習美術的同時，成為一個更出色的個體。教師可以讓學生懂得更多的世界名畫中蘊含著的色彩學的知識，并且能夠讓學生成為一個現學現賣的人，懂得把更多的知識和理論納入到實際之中，由此成為一個更加出色的個體。

（三）讓學生懂得中西方美術的色彩運用特點。教師可以把很多的中國畫和西方畫呈現給學生，讓學生在接受中國的繪畫和西方的繪畫的同時，又能同中見異，發現其中的問題和歧義，由此一來，學生自然也能成為一個更加出色的美術學習者。教師需要讓學生懂得中國畫追求的是神似，西方畫追求的是形似。在此過程中，中國畫對于色彩的運用顯然沒有西方畫那般嚴謹。

（四）讓學生成為課程上的主角和中心。教師需要讓學生成為美術課上的主角兒和中心，教師在讓學生成為美術課上的主角和中心的同時，又能讓學生克服自我的問題，同時還能讓學生懂得更多的美術學習問題，并且在學習美術的同時，掃除自我的學習問題和學習壓力，實現個人的長足提高和進步[3]。教師應該鼓勵學生以積極的狀態去克服美術學習難題，成為一個活學活用色彩知識的個體。

結束語：小學美術教師需要讓自我成為一個善于豐富自我的課程儲備的人，又能根據學生的學習能力和學習問題，制定出更加合理的課程體系和教學辦法，從而幫助學生克服更多的問題，又可以讓學生懂得更多的美術學習道理。簡而言之，教師應該讓學生成為一個懂得色彩的運用的個體，在運用色彩的同時，成為一個善于學習美術，克服更多的美術學習問題的學生，由此實現本人長足進步。

參考文獻：

[1]李云潔.小學美術教育中的色彩教學探討[J].科學中國人，2019，11：224.

[2]王安宇.淺議小學美術教育過程中的色彩教學[J].亞太教育，2019，09：32.

（貴州省遵義市紅花崗區第十二小學 563000）