新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育的思考

楊麗娟

【摘要】在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，學(xué)校教育的內(nèi)涵得到了極大的豐富，在學(xué)校教育中，不僅需要保證能夠有效地提升學(xué)生的知識(shí)文化水平，還需要重視強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水平，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全，尤其在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的教育發(fā)展形勢(shì)下，德育教育重要性也在不斷凸顯，在小學(xué)教育中，班主任是德育教育主要的推動(dòng)者，班主任對(duì)班級(jí)的管理直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)文化的掌握以及德育教育的有效性。因此，小學(xué)德育教育的有效性在很大程度上取決于班主任對(duì)班級(jí)的管理水平，因此，本文主要對(duì)新時(shí)代下小學(xué)班主任班級(jí)管理，德育教育工作進(jìn)行研究，希望能夠促進(jìn)德育教育在小學(xué)教育中的有效落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;班級(jí)管理;德育教育

良好的思想道德水平是一種財(cái)富，能夠伴隨學(xué)生一生，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中起到關(guān)鍵性的作用，從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)上來(lái)，看在學(xué)校教育中，不僅需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，文化水平，還需要關(guān)注學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因此在小學(xué)教育中，想要保證德語(yǔ)教育的有效開(kāi)展，就需要將班主任的班級(jí)管理工作重視起來(lái)，確保班主任能夠再進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中。滲透德育教育理念，從而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，保證德育教育在小學(xué)教育中的落實(shí)。

1保證德育理念的先進(jìn)性

目前，在新課程改革的深入推進(jìn)下，學(xué)科教育的理念以及方法都得到了很大的豐富。但是，從德育教育的理念以及實(shí)施方法上來(lái)看，始終沒(méi)有明顯的創(chuàng)新以及進(jìn)步，這也是導(dǎo)致目前德育教育難以有效推進(jìn)的重要原因，班主任想要在班級(jí)管理中有效地實(shí)施德育教育，就需要更新自身的德育。教育理念，保證德育理念的先進(jìn)性，班主任是班級(jí)管理的主體，也是教學(xué)的主要組織者，而學(xué)生是班級(jí)管理的參與者，是課堂學(xué)習(xí)的主體。新時(shí)代的德育理念需要教師重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，想要保證德育理念在班級(jí)管理中的有效滲透，就需要教師擺正教學(xué)的心態(tài)，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，改變以往德育教育中。說(shuō)教師的教學(xué)方式只有在平等的關(guān)系下，學(xué)生才能做到對(duì)教師的信任，教師所滲透的德育理念也才能被學(xué)生所接受。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，想要保證德育教育的有效性，就需要對(duì)德育教育理念進(jìn)行更新，通過(guò)建立新型平等的師生關(guān)系來(lái)推進(jìn)德育教育的有效實(shí)施，促進(jìn)在班級(jí)管理中，使德育教育發(fā)揮出更大的成效性。

2樹(shù)立師生互動(dòng)的管理理念

傳統(tǒng)的德育教育模式存在很大的缺陷，在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中，師生之間往往缺乏有效的互動(dòng)，在這樣的德育教育模式中，學(xué)生只是單向的被動(dòng)的接受教師所傳達(dá)的德育理念，因此這種德育教育模式無(wú)法有效的作用于學(xué)生的價(jià)值觀，同時(shí)在傳統(tǒng)的德育教育模式中，教師所采取的教育手段，在很大程度上只是以課堂講授為主，形式比較單一。這種單一的德育教育形式，不僅無(wú)法保證德育教育的效果，同時(shí)，這種單調(diào)的課堂還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)德育教育的厭煩心理，這對(duì)德育教育的有效實(shí)施，造成了很大的阻礙，在當(dāng)前的發(fā)展階段下。素質(zhì)教育深入實(shí)施，德育教育的重要性不斷凸顯，在這種情況下，就需要改變傳統(tǒng)的德育教育模式，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，需要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)這樣的方式來(lái)提升德育教育的有效性，班主任再進(jìn)行德育教育時(shí)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，基于班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，最為了解學(xué)生的心理以及特征，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，可以采取有針對(duì)性的德育教育手段，在日常的班級(jí)管理中滲透德育理念，關(guān)心學(xué)生的日常生活，通過(guò)師生的和諧互動(dòng)提升德育教育效果，保證德育理念能夠直接作用于學(xué)生的價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立起健全的人格。

3提升班級(jí)管理的民主性

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式中，班級(jí)的管理制度都是由班主任來(lái)制定的，在制定相關(guān)制度的過(guò)程中，班主任并沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的心理認(rèn)同度，這就導(dǎo)致很多制度學(xué)生并不認(rèn)同相關(guān)制度的執(zhí)行存在很大的困難。同時(shí)，在這樣的班級(jí)管理模式，中學(xué)生也會(huì)受到比較大的約束，導(dǎo)致班級(jí)管理制度的有效性大大降低，針對(duì)這樣的管理問(wèn)題，教師需要在班級(jí)管理中體現(xiàn)一定的民主性。在制定相關(guān)管理制度的過(guò)程中，需要讓學(xué)生共同參與，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，可以讓學(xué)生以舉手表決的方式來(lái)決定相關(guān)的管理制度，是否在班級(jí)內(nèi)實(shí)施，如果有半數(shù)以上的學(xué)生舉手贊同，則該管理制度可以在班級(jí)中實(shí)施，通過(guò)這樣的管理方式。能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理制度的認(rèn)同感，確保班級(jí)管理制度能夠在班級(jí)內(nèi)得到有效實(shí)施，同時(shí)，這樣高民主性的班級(jí)管理手段，也能促進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的民主思想，并建立和諧的班級(jí)管理氛圍。

總結(jié)：

德育教育具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，在小學(xué)教育中需要將德育教育的實(shí)施重視起來(lái)，從現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)上來(lái)看，需要保證學(xué)生能夠全面的發(fā)展而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的意義，在小學(xué)教育中德育教育的開(kāi)展。需要從德育教育的特點(diǎn)入手，充分發(fā)揮班主任在推動(dòng)德育教育中的作用，保證班主任能夠在班級(jí)管理中滲透德育理念，讓學(xué)生在常態(tài)化的德育教育中建立起健全的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，班主任也需要掌握管理的方法，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，確保德育教育理念能夠在班級(jí)管理中得到有效滲透，這對(duì)于小學(xué)德育教育的開(kāi)展以及提升學(xué)生的素質(zhì)具有重要的意義。

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