淺議多媒體教學在高中地理教學中重要性的探討

邢立娜

【摘要】在高中階段，地理這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。隨著新課標的逐漸推出，各教師應積極的進行教學過程的改善和創新，為學生提供更加優良的學習體驗和學習環境。因此，在這一過程中，教師便需要從多種角度出發來進行教學活動的設計，使學生能夠更加全面的了解地理知識的內涵和意義。在課堂中，教師有必要將一些新用先進的技術進行合理的應用，比如多媒體技術。通過這種方式，能夠讓學生逐漸感受到地理課堂的新穎性和活躍性，使學生能夠在這種更加優良的環境下，而進行知識的學習和思考。本文將針對如何在高中地理教學中應用多媒體教育技術這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

【關鍵詞】多媒體技術;高中地理;教學策略

隨著我國信息技術的不斷進步和發展，其中多媒體逐漸被應用在了各個學科的教學過程中。通過對這種手段的應用，能夠有效實現課程內容創新性和生動性。在地理課堂中，通過這種教學方式能夠將教材內的文字信息轉變為直觀、生動的圖像，能夠讓學生逐漸意識到地理知識的趣味性和生動性，讓學生能夠更加積極、主動的進行地理知識的學習和思考。并且，通過對多媒體技術的應用，還能夠在很大程度上提高學生在課堂中的專注度，讓學生能夠進水教師的教學進度而取得更加優良的學習效果和學習質量。

1.利用多媒體進行知識的拓展

在課堂中，教師不應將學生的學習思維局限在教材中的內容，而是應該對知識進行一定程度的拓展和延伸，讓學生能夠了解到更加全面、完善的地理知識體系，使學生能夠對地理知識的內涵產生新的理解。在這一過程中，教師便可以利用豐富且又廣泛的網絡資源來獲取更加全面的地理信息。并且，教師需要以教材中的內容為中心來進行有效的拓展，使學生能夠在清楚自己的學習重點基礎上，來了解更加全面豐富的知識內容。此外，教師也可以讓學生通過自主的查找，而將課堂上所講述的內容進行深化，讓學生在課下能夠實現自主的學習和思考，使學生能夠通過自主查找相關的資料，而獲取更加豐富的學習途徑和學習方法。

例如，教師在講解《地球的宇宙環境》這節課時，教師便可以在講解完相關的內容后，讓學生在課下進行相關資料的查找，讓學生通過網絡渠道去觀看與這節課內容相關的視頻信息，讓學生能夠通過這種直觀而具體的畫面，了解到地球在宇宙中所處的地位。并且，通過這種方式，學生也能夠觀看到美麗且夢幻的畫面，使學生能夠逐漸被奇妙的地理知識所吸引，進而能夠通過自己的興趣而進行主動的學習和探索。通過這種方式，學生便能夠逐漸掌握更加完善、全面的地理知識體系，使學生能夠擁有更加堅實的知識基礎為接下來的課程做鋪墊。

2.利用多媒體創設課堂情景

在教學課堂中，教師有必要利用多媒體來進行氛圍的烘托和情境的創設。通過這種方式，學生能夠逐漸感受到課堂氛圍的活躍性和趣味性。并且，這種方式更加的直觀、具體，學生能夠對教材內的文字信息與多媒體所展現的畫面進行結合學習，這樣能夠促進學生理解能力和思考能力的提升，使學生能夠通過地理課堂而發散自己的學習思維。在這一過程中，教師需要從學生的學習興趣和教材內的教學重點出發，讓學生能夠在一種更加輕松、愉悅的氛圍下進行知識的學習，并有效實現地理知識的簡單化、具體化，讓學生能夠逐漸感受到地理課堂的創新性和先進性。

例如，教師在講解《大氣的組成和垂直分層》這節課時，為了讓學生能夠更加深入的理解大氣的垂直分層結構，教師可以為學生展示對流層、平流層和高層大氣的分布情況圖，并以動態的形式向學生展示臭氧層的形成過程，即因為平流層的氣溫隨著高度的增加而上升，臭氧吸收太陽紫外線增溫，便形成了臭氧層。教師可以通過顏色的變化來表達氣溫的升高過程，使學生能夠對這部分文字產生更加深層次的理解和記憶。通過這種方式，便能夠有效實現地理教材內知識的簡單化、具體化，使學生能夠一種更加容易理解的形式來進行知識的掌握，讓學生能夠對地理的學習過程改觀，進而產生最佳的學習效果和聽課質量。

3.利用多媒體突破重難點知識

在地理教學過程中，常常會出現一些學生難以理解的知識內容。對于這部分內容，教師有必要利用多媒體來進行突破。例如，教師在講解水循環這節課時，便可以以PPT的形式將本節課的內容進行劃分，并將學習的重點進行突出，讓學生能夠進行有條理的學習。在這一過程中，教師可以采用圖文的形式，讓學生通過具體的圖片以及簡短的文字去理解相應的知識內容，使學生能夠擁有更加優良的學習體驗，進而提升學生的聽課效率和學習質量。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在高中地理教學中不用多媒體技術這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括利用多媒體進行知識的拓展、利用多媒體創設課堂情境、利用多媒體突破重難點知識這三方面，希望本文的內容能夠對高中地理教師提供一些幫助。

參考文獻：

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