探討高中信息技術自主學習模式的應用

龍其黨

【摘要】近年來，我國計算機等一些信息技術快速進步，標志著我國漸漸進入到信息時代中，社會各個行業(yè)對人才的要求隨之快速升高，要求人才具備較強的信息技術能力。高中階段信息技術課程的主要目的是幫助學生養(yǎng)成良好的信息處理能力，為學生后續(xù)的發(fā)展帶來良好的影響。隨著教學改革的不斷推進，各種新穎先進的教學方法以及思想開始運用到信息技術課程教學中，大大提高了教學的整體效率以及效果。對此，本文說明在高中信息技術教學中運用自主學習模式的方法。

【關鍵詞】高中信息技術;自主學習模式;應用

高中信息技術這門課程具有應用性強的特點，該學科的教學目標為幫助學生了解信息知識，掌握信息技術操作方法，并且，讓學生可以主動自主學習各種知識，強化學生自身的獨立、自主學習能力和創(chuàng)新思維。和其他一些學科進行比較，學生更加喜歡信息技術課程，但是根據(jù)現(xiàn)階段的實際教學情況來看，以往的教學理念阻礙學生的自主探究行為，所以，老師需要在信息技術教學中，運用自主學習模式，強化學生自主學習能力，讓學生感受到學習信息技術的趣味性。

1在高中信息技術教學中運用自主學習模式的方法

1.1幫助學生建立自主學習意識

在針對信息技術課程開展實際教學的過程中，老師要強化學生自身學習相關知識的興趣和熱情，幫助學生建立自主學習意識。所以，在課堂教學的過程中，老師可以適當?shù)恼{節(jié)一下課堂學習氛圍，一方面能夠讓課堂學習氛圍更加活躍和輕松，另一方面能夠讓學生自身學習的積極性和熱情得到強化。老師需要探索和挖掘學生的興趣特點，針對學生的興趣特點進行適當?shù)慕虒W，實現(xiàn)強化學生自身興趣愛好的目的。大家都知道，大部分高中生喜歡計算機、打游戲等，以至于他們對計算機課程的學習具有較強的興趣，針對學生的這一特點，老師可以將學生感興趣的內容和需要學習的內容相結合，完善教學效果。需要注意的是，老師要給予學生充足的信任，相信每名學生都有著不同的潛能，而自身的任務就是充分挖掘學生自身的潛能[1]。

例如，在針對Flash圖層相關知識進行教學時，老師可以先為學生展示豐富的“群鳥飛翔”動畫，栩栩如生的各種鳥類、藍藍的天空構成一幅美麗的圖畫，強烈的視覺能夠給學生帶來較大的沖擊，進而調動學生學習Flash圖層相關知識的興趣，使其對即將要學習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣。在學生的心中，產(chǎn)生想要積極探索新知識的欲望后，可以使其積極主動去探究新知識，為后續(xù)自主學習創(chuàng)造良好的心理條件。通過這種方式開展教學，能夠有效調動學生學習各種信息技術課程知識的興趣，促使學生建立一定的自主學習意識。

1.2認真挑選教材內容

在新課程改革逐漸落實的背景下，高中階段信息技術課程運用的教材也在積極進行更新，以往的一些知識被不斷進行刪減，在表面上來看，教學內容的刪減能夠有效減少老師講解的時間，減輕老師的教學負擔，實際上，這對信息技術課程老師有著更加嚴格的要求，老師在教學中，要認真挑選教學內容，拋去糟粕，取之精華，確保選擇教學內容可以起到事半功倍的效果[2]。

譬如，在針對《網(wǎng)絡的功能與構造》這節(jié)內容開展教學時，教材涉及到的內容相對比較廣泛，且其中含有大量理論性知識，學生學習起來認為十分枯燥，導致學生逐漸失去學習信息技術課程的興趣和熱情，漸漸開始不學習。其次，在實踐操作的過程中，老師沒有詳細為學生進行講解，那么就導致學生學習難度不斷升高，使學生因為難度過大喪失學習的信心。針對這種情況開展教學時，老師可以根據(jù)教材內容選擇適當?shù)慕虒W內容，把各種枯燥的理論性知識運用簡單易懂的語言為學生進行講解，幫助學生理解各種基礎知識，使其后續(xù)自主進行更深層次的學習。老師可以為學生制定明確的學習目標，運用合理的教學方法，引導學生進行自主學習，幫助學生解決自主學習中遇到的各種問題，強化學生自身學習的自信心，使其在今后的學習中能夠積極進行自主學習。

1.3引導學生進行自我反思，對自身進行評價

人在反思的過程中可以不斷進步，對事物以及自身有著更加深刻的認知。長久以來，老師在課堂教學中，沒有引導學生針對自身學習情況進行反思以及評價，導致學生不了解自身的實際學習情況。針對這種情況，老師可以在教學結束后，給予學生充足的時間引導學生進行自我反思以及評價[3]。

例如，在針對《信息的一般特征》這節(jié)內容開展教學時，老師可以針對教材內容為學生講解知識。講解結束后，老師可以在引導學生進行自我反思，一些學生認為自身對信息的特征都包括哪些內容總是弄混，針對這一情況，老師可以在引導學生根據(jù)課堂教學沒有掌握的部分進行重點學習，要求學生獨立分析信息的特征，并舉出相應的例子。通過自己獨立學習各種知識，可以使其對知識的印象更加深刻，并且，在自主學習的過程中，學生遇到各種不會的問題可以積極查詢各種資料，有利于強化學生自身解決問題的能力。通過這種方式開展信息技術課程教學，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習能力，強化學生的綜合能力，

2總結語

在高中信息技術課程中，運用自主學習模式需要循序漸進，每位學生都需要加入到學習活動中。在運用自主學習模式進行教學的過程中，學生自身的獨立學習能力、解決問題等綜合能力可以得到有效的強化，學生對各種知識有著更加深刻的印象，在學習結束后，老師需要引導學生評價自身的學習情況，及時改正學習中的不足之處，促進學生學習方面的進步。

參考文獻：

[1]梁科. 高中信息技術自主學習模式的應用研究[J]. 教育信息化論壇， 2019（1）：234-234.

[2]聶致元. 高中信息技術自主學習模式的應用研究[J]. 中學課程輔導：教師通訊， 2019，（17）：21-21.

[3]余家強. 探討高中信息技術自主學習模式的應用[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2019，（3）：166-166.