試析初中數學教學中如何激發學生學習興趣

鐘侍唐

【摘要】數學本身就是一門實用性很強的學科，數學知識邏輯性很強，增加了我們學生對于數學的理解難度。數學在整個課程結構中都占有重要的地位，因此作為初中數學教師，在進行教學的同時，一定要更加注重建立平等師生關系，在初中教學的內容中融入小學的數學知識、采用與我們日常生活實際相適應緊密結合的方式和教學手段，以激發我們的初中學生對于數學的興趣和主動積極性。

【關鍵詞】初中數學;邏輯性;學習興趣;師生關系;教學手段

引言

數學這門學科本身就是一門邏輯性極強、比較抽象的學科，許多學生會因為覺得課堂氛圍枯燥、乏味，學習的難度比較大，也會產生畏懼心理，失去了學習初中數學的興趣。與此同時，數學這門專業也是一門具有基礎意義的學科，在學生的整個日常學習工作和生活中占據著及其重要位置，對于學生的日常學習和生活也將會產生很重要的影響，因此學生必須一定要更加努力地學習所需要的數學知識，為其他各門學科的學習打下良好的基礎。由于數學的學習對于我們的學生非常重要，所以數學老師在進行教學的實踐過程中一定需要更加注重調動和激發學生積極性，根據每個學生實際的數學學習的情況來針對性地進行備課，選擇一種科學合理的教學方法和教學手段，提高學生對于數學的積極性和興趣。

筆者對自己的教育與實踐方法進行了反思，不斷創新自己的教育觀念與教育模式，努力培養提高初中學生對于數學的興趣，讓學生能夠在初中階段就已經掌握更多的基礎性數學知識，為我們進行高中階段的數學學習打好堅實的基礎。

1.努力建立平等的師生關系

有一句話說"親其師而信其道"，如果學生喜歡親近老師，就會對該老師有著更多的信任，同時他們對老師所教授的課程也會產生強烈的學習興趣。因此平等的師生關系不僅有利于調動和培養學生對于初中數學課堂教學的興趣與積極性。在我國傳統初中數學的課堂教育模式里，教師象征著權威，很容易給學生一種高高在上，不可侵犯的感受。學生自然而然的會懼怕教師，他們不愿意與教師親近，因此學生在課堂上也不愿意主動的去學習新知識。隨著我國新一輪課堂教學改革的深入和推動，其主張要想在課堂上建立平等的教育師生關系，教師若想在課堂上教育的過程中充分激發和培養學生的積極性和對數學的興趣，必須首先要全面深入的去理解學生，了解每個學生對于數學學習需要，努力與每個學生之間建立良好的教育師生關系，在日常的教育學生工作和活動中，學生們都可以深刻感受到老師對自己的關愛，從而喜歡上老師所教授的科目。除此之外，數學教師在進行教學過程中也都投入了自己的一些真情實感，讓學生能夠深刻地體會到自己的真心奉獻，能夠有效地拉進教師與同伴之間的距離，使得教師更好地了解學生對于數學的需要，更好地調動和培養學生對于數學的積極性。

2.增強了我校初中學科數學語文課堂教學的生動趣味性

數學這門學科實際上是一門邏輯性極強、比較抽象的學科，許多學生在掌握數學知識的過程中會因為覺得非常枯燥、乏味，導致他們在掌握數學知識的整個過程中難以集中自己的注意力。因此我們的初中數學老師在進行課堂教學的整個過程中，比如教師在進行課程導入的這個時候加入一些課外的數學小知識，增加了初中數學的課堂教學趣味性，以此方式來充分吸引學生的興趣和注意力，使得每個學生都能夠全身心地集中精神去聆聽老師的講課，初中的數學針對于學生的素質要求更高，如果學生在課堂中沒有掌握好新授內容，教師應該根據學生的實際水平，為學生安排一定的鞏固練習題。比如當學生學習《勾股定理》這節內容時，在我們數學課本中，就有畢達哥拉斯的一張肖像圖片，我們就是可以利用畢達哥拉斯的肖像圖片來充分吸引學生的注意力，給學生講一個關于畢達哥拉斯的小故事，畢達哥拉斯曾經有一次去晚會，他發現餐館里面鋪著的都是一塊正方形大理石地磚，由于各種原因，晚飯還沒有及時端上桌，其他的客人都對此頗有微詞，但是這位數學家看到這些正方形的大理石瓷磚，他并不是單純在思考這些長長正方形瓷磚的美麗，而是他在想這些正方形邊長之間的關系，他用手在地板上比劃著，選了其中一塊大理石瓷磚以它的對角度AB為邊畫一個正方形。他覺得這個發現很有趣，他又用兩塊正方形大理瓷磚拼成的矩形之對角線當作另外一個正方形，畢達哥拉斯發現這個正方形面積等于這五塊瓷磚的面積之和，也就是兩股為邊作正方形面積之和。在此基礎之上，畢達哥拉斯做了一個假設，他提出任何直角三角形，三角形斜邊的平方等于兩邊平方之和。在后來整場的宴會中，畢達哥拉斯的視線一直都沒離開地面。通過給學生講這個故事，可以讓學生了解發現勾股定理的背景，還可以讓學生感受到畢達哥拉斯探索學習的精神。

3.把數學學習與生活實際相結合

許多的數學知識都實際上是生活中總結出來的，比如我們上文所說的畢達哥拉斯就是一個總結勾股定理的教育過程，因此在進行初中數學課堂教學的整個過程中，把我們學生的初中數學知識的學習與我們學生的日常生活相結合了起來，這樣不僅可以培養和提高我們學生分析實際情況和問題的意識，而且還能夠充分激發我們學生對于數學的積極性和興趣，深化我們的學初中階段的數學基礎知識。比如學生在學習《有理數比較大小》的時候，里面涉及負數和正數的比較大小。教師可以通過多媒體教學設備來實時播放數學天氣預報，上海-3-8攝氏度、西安-5-3攝氏度、成都8-15攝氏度天氣預報是學生生活中常見的事物，讓學生在數軸上把城市的最高溫度和最近溫度標出來，進行比較大小。這樣有利于激發學生對于數學學習的積極性和興趣。

結束語

綜上所述，在初中數學教學的過程中，學生對于掌握數學知識的熱情和興趣是學生盡可能快地接受到基礎數學知識的一個重要條件，因此，教師必須采取各種不同的教學方法，根據實際教學情況及時制定調整教學策略，提高學生獨立自主掌握數學知識的能力，激發廣大學生對于掌握數學知識的熱情，把學生的把學習數學的興趣轉化為數學學習的動力，這有利于提高初中數學教學的質量和水平。

參考文獻

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