淺析初中信息技術教學對培養學生創新能力的作用

王海嘉

摘 要：信息化的浪潮席卷全球，信息技術已經應用到社會的各個領域，信息技術在我們的生活中必不可少。本文分析了目前初中信息技術教學現狀和存在問題，并就在初中信息技術教學中如何培養學生創新能力提出了相關措施建議，以培養學生的信息技術能力，為其在信息時代下更好的發展打下良好基礎，希望具有借鑒意義。

關鍵詞：初中 信息技術 教學 創新能力 培養

隨著科技的迅猛發展，網絡信息技術發達，在社會各個領域都發揮著重要作用。信息技術是初中教學過程中的一門基礎課程，具有較強的技術性。信息技術教學就是讓學生了解信息技術的基礎知識和發展趨勢，讓學生具有一定的實際操作能力，會應用各類軟件幫助學習，解決生活中的實際問題。信息技術教學對于提高學生的綜合素質有著重要意義，在培養學生創新能力方面發揮著重要作用。

一、初中信息技術教學現狀

1.師生對信息技術重視程度不夠

隨著網絡技術的飛速發展，電子設備發展很快，信息技術應用到生活的方方面面，信息技術的形式也更加多樣化，內容更加豐富。但是教師和學生對于信息技術課程重視程度卻不足，總認為應該把教學的重心放在中考科目上，信息技術教學可有可無，并不重要。雖然學生對于計算機、智能手機、平板等電子設備并不陌生，而且熱衷于利用這些設備玩游戲、刷朋友圈、聊天等，但是對于信息技術這門學科卻漫不經心、不認真聽課。教師本身也沒有把自己所教的學科看作主科，也不是十分重視，對學生也沒有過高的要求，導致教學效果不是很理想。[1]

2.學校對信息技術教學重視不足

信息技術教學并不是初中教學中的主要學科，學校更關注的是中考學科，將更多的師資和更多的課時都安排給主要學科。學校招收的計算機專業的教師并不多，更多的是利用其它學科的老師來充當，有的老師是邊學邊教，對于信息技術掌握還不是十分熟練。信息技術是理論與實踐相互結合的學科，其中更重要的是軟件的實際應用。但是學校課程設置中，并沒有給信息技術安排更多的課時，學生接受理論教育和實際操作的時間不足。這些原因導致信息技術教學效果不良。[2]

3.信息技術教學內容陳舊

信息技術這門學科在不斷更新變化中，信息技術發展迅速，各種應用和軟件更新的很快，所以信息技術教學要與時俱進，緊跟網絡信息發展的步伐。但是很多學校并沒有重視信息技術更新的速度，教材內容陳舊，而且一個版本的教材使用很多年不更新，導致教學內容老套，學生不能及時從教材中學習和掌握現代技術手段。教學內容滯后導致學生失去學習興趣，教學效果受到嚴重影響。[3]

二、培養學生創新能力在信息技術教學中的必要性

初中教學目標要求，在信息技術教學過程中要培養學生的創新能力和動手能力。部分學生認為自己已經對信息技術掌握的很好了，覺得自己會簡單的操作計算機，而且用計算機和手機把游戲已經玩的很好了，這樣就足夠了。這樣的認識是片面的、膚淺的。其實信息技術教學是要教會學生使用各種軟件，制作各種與其他學科相關聯的各種課件、視頻等等一切媒體資料。教學要培養學生動手能力和創新能力，鼓勵和引導學生進行創新嘗試，提升學生對信息技術應用的能力。

三、培養學生信息技術創新能力的具體措施

1.提升學生的主體地位

信息技術的廣泛應用，信息技術教學就顯得尤為重要。信息技術的教學過程與其他學科的教學存在一定的差異，信息技術教學更應該注重學生的動手能力和創新能力的培養。

在新的教學環境下，傳統的教學理念過于陳舊，已經不適應教育的發展需要，我們應該堅持以學生為主體，提升學生的主體地位。在以往的教學過程中，教師是管理者、指揮者。隨著可持續教學理念的提出和推廣，教師應該是引導者，主要的任務應該是服務于學生，使學生能夠更好更快的掌握更多的信息技術知識。學生的主體地位提升以后，學生能夠積極主動地參與學習活動，學生的學習興趣極大提高，學生的求知欲望強烈，教師積極調動學生的主觀能動性，激發學生的創造力。[4]

2.注重教學實踐

信息技術是一門實用性很強的學科，初中開設這門課的目的就是讓學生在初中階段就理解信息理論和掌握信息技術。學生掌握信息技能對于其他學科的學習有很大的幫助。讓學生掌握自己獲取知識的能力，鍛煉學生的思維，培養學生的創新能力。[5]

3.教學模式的轉變

教師在教學過程中采用什么樣的教學方式是十分重要的，采用的教學模式和教學質量與教學效果是密切相關的。教師在對學生的創新能力、創新思維以及創新意識進行培養時，要能夠讓學生養成單獨發現能力、主動發現能力以及解決問題的能力，并引導學生主動積極地發問，通過問題的提問讓學生對信息技術的教學活動產生更加濃厚的學習興趣，指導和幫助學生養成利用相關工具來對問題加以解決的能力。如教師可以采用導向性教學模式，培養學生的創造力和創造思維。

4.培養學生主動探討，協作學習的能力

以學生為本的課堂是以學生為主導的，課堂的一切教學內容和教學方式都是圍繞學生開展的。在新知識的講授過程中，要運用探討的方式進行，使學生首先了解基本原理，然后動手操作，最后展開談論，充分體現學生學習過程中的主體地位，能夠主動學習，充分了解知識點，主動探討可以促進同學間的交流合作，在探討中尋找問題和解決問題。教師的作用是引導和提示，幫助學生設計問題，提高學習質量。

結語

當今社會科技的發展，人們的生活已經離不開信息技術，作為當代的中學生，加強信息技術的教育必不可少。所以各學校和教師要認清信息技術教學對培養學生創新能力的重要性，不斷進行課程和教學模式改革，并且在教學的過程中要理清知識脈絡，抓住重點，敢于質疑，勇于創新，培養學生的自主學習能力和創新能力。

參考文獻

[1]孫健.初中信息技術教學中創新能力培養初探[J].科學大眾（科學教育），2019（01）：35.

[2]朱慧.探究多元化的信息技術教學模式[J].小學教學參考，2019（06）：44-45.

[3]楊彥虎.在信息技術教學中促進學生創新思維發展的研究[J].學周刊，2019（04）：24-25.

[4]崔文凱.創客教育助力信息技術學科教學創新發展[J].名師在線，2018（27）：80-81.

[5]王存琴，張艷華，包淑云，年四輝，喻麗珍.信息化教學背景下精品資源共享課程建設與思考[J].通化師范學院學報，2019，40（02）：86-90.