論互聯網背景下幼兒園如何打造線上線下雙向融合的全新家園合作模式

楊笛

摘 要：目前，隨著互聯網技術的不斷發展，一系列新興即時通訊工具的出現和運用，不僅給了各行各業溝通交流方式帶來了很大的改變和影響，也能夠在很大程度上突破了傳統線下家園互動過程中所具有的局限性比如形式單一、功能單一等，為家園互動帶來的全新的體驗，同時也為家園更好合作，共同促進幼兒健康成長提供了良好的輔助工具。本文主要圍繞在互聯網背景下，幼兒園如何打造線上線下雙向融合的全新家園合作模式進行探討。

關鍵詞：互聯網背景 線上線下融合 家園合作模式 研究

目前，家園合作正成為學前教育領域所廣泛關注的內容，很多幼兒園紛紛在家園合作創新發展方面展開了探索和實踐。同時，隨著互聯網技術的不斷發展，一系列新興的即時互動工具如微信、QQ、智慧樹軟件、微博等，都能夠在很大程度上打破傳統家園互動過程中所具有的局限性比如形式單一、功能單一等，為家園互動帶來的全新的體驗，同時也為家園更好合作，共同促進幼兒健康成長提供了良好的輔助工具。為了能夠在互聯網背景下打造有效的現代化家園合作模式，作為幼兒園，應當要圍繞幼兒發展的實際需要，充分做好線上線下融合的家園合作模式的探索和實踐。

一、打造線上線下充分融合的家園合作模式的意義

處于學前階段的幼兒因為自身的發展特點，加上目前幼兒園在對幼兒進行教育過程中所存在的一些不足，也給幼兒園開展教學和教育和管理帶來了一些影響，面對這些問題，如果能夠借助互聯網技術，積極打造線上線下融合的家園合作模式，為家長參與到幼兒園管理和幼兒成長創造良好的平臺和機會，將能夠有效解決目前幼兒園管理和教育中所存在的一些片面情況或者是不足，從而促進幼兒更加健康全面成長。具體原因主要表現在三個方面：一是在幼兒園教育中，幼兒園通常更加側重于關注幼兒的認知情況，并且對幼兒認知情況也比較了解，但是幼兒在性格發展、心理動態等方面的情況則往往是家長了解的更多一些，因此，讓家長參與到幼兒園教育和管理中，將能夠在一定程度上彌補幼兒老師對幼兒心理動態捉摸不透的缺陷，從而更好地幫助老師實現教育和管理目標。二是家長作為孩子的第一責任人，對于孩子的情感教育相較于老師而言更加具有優勢，因此，家長能夠參與到幼兒教育和管理中，將能夠進一步提高幼兒的情感意識。三是幼兒園幼兒平時會在幼兒園參加一些活動，有的家長可能會不放心，因此，如果能夠通過家園互動來讓家長對于幼兒的學習、活動、安全等可以直接把握，將能夠更加放心，同時也有利于一些意外情況的責任認定。因此，幼兒園教育和管理要能夠真正提升水平、顯現成效，必然需要家長參與進來，利用家長在幼兒管理和教育方面的一些優勢，來補足幼兒園在幼兒教育和管理中的一些固有的短板。

二、如何打造線上線下雙向融合的全新家園合作模式

1.充分做好線上相關APP的運用

目前，能夠為線上家園合作模式形成提供支撐的APP有很多，比如微信、QQ、智慧樹軟件、微博等，都能夠實現對文字信息、圖片、視頻等資源的兼容公開，同時也能夠實現實時互動。因此，幼兒園教師要充分運用這些APP，來實現線上的有效互動合作。具體過程中，一是家長可以運用APP中的信息公開發布模塊（比如官方微博、官方公眾號等），按月發布寶寶的成長動態，讓老師在學校能夠掌握幼兒在家的表現，并經過梳理總結，針對其中發現的問題，在日常的幼兒園教學中做好有針對性的調整。二是運用APP，和家長保持實時聯系，一方面，將在日常教學過程中發現的寶寶的一些情況，比如新學到了一個表達用語，新學會的一首兒歌，新交到一個朋友等，以及一些其他情況如厭食、不好好睡午覺等，通過該功能發布給幼兒家長，并提出自己的思考和對策;另一方面，家長也可以利用該功能，讓老師拍下幼兒活動表現、日常表現等，實時發送給家長，使家長能夠實現更加方便，、無縫的交流和分享。三是對一些幼兒活動比如郊游、游戲、課堂活動等，寶寶的表現進行視頻或者照片的拍攝，同時對照片進行一定的處理，比如加入一句話，加上一點老師的寄語等，再進行上傳，為寶寶記錄下成長的點點滴滴。四是根據日常教育和管理的實際情況，并結合家長的要求，將一些能夠反映寶寶在園內成長情況的視頻進行直播，對于一些沒有時間看直播的家長，也可以等有時間后提醒他們再瀏覽錄像回放。

2.持續強化APP的管理提升

首先是著力提高在APP方面運用的全面性，使得APP的運用內容不僅要包括在幼兒在園內日常活動、游戲等，還包括教師對幼兒教育和成長的一些心得和案例，以及一些安全問題比如何防范和大人進行游戲產生的安全問題、親子互動活動中的安全問題等等，也作為一些重要信息經常在里面進行發布。其次是注重調動小朋友參與的積極性，讓小朋友也能夠對APP形成認識，并且配合老師完成一些APP在使用過程中需要做的事情。三是不斷完善APP的各類基本功能的運用，積極探索在班級管理信息整合、幼兒園學費等代收方面的跨界合作，創新思路為一些家長在傳統班級管理以外提供管家式的服務。同時，加快豐富APP的資訊內容，實現班級管理經驗、育兒經驗、親子增進等方面內容的豐富完善，并嘗試與一些外部教育顧問機構合作為家長提供更多育兒方面的增值服務。

3.做好線下促進工作

首先，在APP內容更新補充方面，在制定相關計劃的時候不能夠按照原來的閉門造車的思路來進行，幼兒園應當經常選擇一些家長為調查對象，通過發放調研問卷或者溝通交流的方式，來了解他們對一些線上發布內容補充更新的建議或意見，并進一步針對一些80后，甚至是90后的年輕家長，在內容上投其所好進行一定的創新，以適應更多年輕家長的需求。其次，定期組織家長和幼兒園教師開展相關交流，就當前在線上家園合作方面的體驗和心得，整合成具體的交流內容，來進行溝通交流，并對家長加以傳導，讓家長的理念和教育水平能夠得到提升。第三，重視調動一部分因為工作原因對于線上合作不是很重視的家長的積極性，通常可以以幼兒為切入，讓幼兒能夠自覺擔當其家長運用相關APP的監督者和鼓勵者。

上述是筆者結合日常工作實踐，對幼兒園如何在互聯網背景下打造打造線上線下雙向融合的全新家園合作模式的一些思考，希望可以為同業工作者提供一些有價值的參考和借鑒。