舞蹈教育在幼兒教育中的教學(xué)實(shí)踐

陶囡賓

摘要：舞蹈教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒教育的質(zhì)量有著直接的影響。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國幼兒教育中舞蹈教育的開展水平較低，并沒有發(fā)揮出舞蹈教育應(yīng)有的作用，導(dǎo)致幼兒教育整體質(zhì)量較低，對(duì)幼兒未來的發(fā)展造成了一些負(fù)面的影響。本文從舞蹈教育在幼兒教育中的作用進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了幾點(diǎn)舞蹈教育在幼兒教育中的實(shí)踐策略，以期能夠?yàn)橛變簣@開展舞蹈教育帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;舞蹈教育;教學(xué)實(shí)踐

前言：

現(xiàn)階段，我國幼兒教育中對(duì)舞蹈教育的關(guān)注較少，部分教師對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)存在一些偏差，不能充分意識(shí)到舞蹈教育的作用，導(dǎo)致舞蹈教育開展情況并不理想，不利于幼兒的全面發(fā)展。目前，部分幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了舞蹈教育中存在的不足，并積極采取措施對(duì)幼兒教育進(jìn)行改進(jìn)，也取得了一些成績。但是由于多方面因素的因素，幼兒教育中的舞蹈教育仍舊存在一些不足，工作仍需進(jìn)一步改進(jìn)。這種情況下，對(duì)舞蹈教育在幼兒教育中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究是勢在必行的。

一、舞蹈教育在幼兒教育中的作用

（一）強(qiáng)化幼兒的身體機(jī)能

舞蹈教育在強(qiáng)化幼兒身體機(jī)能方面發(fā)揮著不容忽視的作用，幼兒園教師在實(shí)際工作中應(yīng)加以注意。在舞蹈教育中，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，幼兒的身體能夠得到充分的鍛煉，長時(shí)間接受舞蹈教育，幼兒心肺能力能夠得到較大幅度的提升。而且舞蹈教育能夠?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)行拉伸，幼兒的肌肉及骨骼均能夠得到一些鍛煉，對(duì)幼兒未來的成長及發(fā)展有著極大的幫助。此外，舞蹈教育能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，確保幼兒身體能夠承受學(xué)習(xí)帶來的壓力，保證幼兒的健康成長。

（二）塑造幼兒的優(yōu)良品格

舞蹈教育能夠促進(jìn)幼兒與其他人的溝通交流，幫助幼兒與他人建立密切的關(guān)系，進(jìn)而塑造幼兒的優(yōu)良品格。而且舞蹈教育能夠?yàn)橛變籂I造較為輕松愉悅的氛圍，避免以往幼兒教育模式對(duì)幼兒性格的限制，確保幼兒能夠放飛自身天性，進(jìn)而促使幼兒形成樂觀、活潑的性格。此外，舞蹈教育能夠幫助幼兒樹立較強(qiáng)的自信心，使幼兒能夠在幼兒教育中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，幫助幼兒保持積極樂觀的心態(tài)[1]。

（三）訓(xùn)練幼兒的記憶力

舞蹈教育中涉及到較多的舞蹈技巧，能夠?qū)τ變旱挠洃浟M(jìn)行有效的訓(xùn)練，進(jìn)而為幼兒未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，教師會(huì)向幼兒講解舞蹈動(dòng)作，并要求幼兒加以模仿，在這個(gè)過程中，幼兒必須能夠熟練記憶和應(yīng)用舞蹈動(dòng)作，因此，幼兒的記憶力能夠得到較好的鍛煉。

（四）開發(fā)幼兒的智力

舞蹈教育在開發(fā)幼兒的智力方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師在實(shí)際工作中應(yīng)給予足夠的關(guān)注，并加以利用。在舞蹈教育過程中，教師應(yīng)要去幼兒在熟練掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行思考和創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)開發(fā)幼兒智力的目的。而且幼兒在舞蹈教育過程中必須對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反思，不斷對(duì)自身的肢體動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整，在思考的過程中幼兒的智力能夠得到有效的開發(fā)。

（五）美化幼兒的形體

舞蹈教育能夠幫助幼兒樹立較高的審美意識(shí)，幫助幼兒建立起美的概念，這種情況下，幼兒的形體能夠得到優(yōu)化，對(duì)幼兒未來的發(fā)展有著極大的幫助。由于行為習(xí)慣的不當(dāng)，部分幼兒會(huì)存在駝背、高低肩等情況，這種情況下，對(duì)幼兒開展舞蹈教育能夠幫助幼兒對(duì)自身體形進(jìn)行調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)美化幼兒形體的目的。而且幼兒能夠在舞蹈教育過程中逐漸認(rèn)識(shí)和感受到舞蹈教育的作用，并在未來的學(xué)習(xí)及生活中加以應(yīng)用，形成自身特有的氣質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

二、舞蹈教育在幼兒教育中的實(shí)踐策略

（一）通過舞蹈的多元化表現(xiàn)形式，提升幼兒的審美情趣

在幼兒教育中，幼兒園教師應(yīng)注意對(duì)舞蹈多元化表現(xiàn)形式的應(yīng)用，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，進(jìn)而為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在舞蹈教育中教師可以向幼兒播放適合幼兒的音樂，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏對(duì)肢體動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此加深幼兒對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)。但是值得注意的是，部分幼兒園教師在實(shí)際工作中對(duì)幼兒心理需求的關(guān)注較少，不能充分考慮到幼兒的心理需求及生理承受能力，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)舞蹈教育產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)與幼兒保持良好的溝通，詢問幼兒的愛好及興趣，盡可能豐富舞蹈的表現(xiàn)形式，提高舞蹈教育的趣味性，以此提高舞蹈教育的吸引力，確保幼兒能夠積極參與其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒審美情趣的大幅提高。

（二）利用舞蹈的豐富內(nèi)涵，挖掘幼兒的潛能

舞蹈是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的科目，其不僅可以對(duì)幼兒的身體進(jìn)行鍛煉，還可以在動(dòng)作完成的過程中，對(duì)幼兒的大腦進(jìn)行鍛煉，使得幼兒可以在舞蹈學(xué)習(xí)中控制肢體。但是由于幼兒年齡特性的影響，幼兒仍存在發(fā)育階段，在舞蹈課中往往難以緊跟教師的步伐完成肢體動(dòng)作、不用理解動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)舞蹈教學(xué)工作質(zhì)量提高造成了一些負(fù)面的影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要對(duì)幼兒的身體情況進(jìn)行充分的了解，科學(xué)設(shè)置課堂中幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得幼兒可以保持充沛的精力學(xué)習(xí)舞蹈，進(jìn)而深度挖掘?qū)W生的舞蹈潛力[2]。

（三）通過舞蹈的靈活性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

舞蹈相對(duì)于其它學(xué)科而言，整個(gè)教學(xué)體系較為復(fù)雜，舞步、舞姿變化較大，因此，舞蹈具有較大的靈活性。由于其靈活性，舞蹈教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)舞蹈的見解，對(duì)舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行改變，并且在這個(gè)過程中要激勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而有效的提高幼兒的創(chuàng)新思維，為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的過程中，舞蹈教師要避免指責(zé)幼兒的創(chuàng)造性想法，避免外界的影響，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身想法進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高幼兒的創(chuàng)新能力。

（四）發(fā)揮舞蹈的團(tuán)體性，鍛煉幼兒的協(xié)作能力

在實(shí)際工作中，教師應(yīng)注意在舞蹈教育中利用舞蹈的團(tuán)體性，對(duì)幼兒的協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，為幼兒未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒參與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)幼兒之間的交流合作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的過程中提高幼兒的協(xié)作能力。

結(jié)論：

新形勢下，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用，積極開展舞蹈教育，對(duì)幼兒的記憶力進(jìn)行訓(xùn)練，開發(fā)幼兒的智力，美化幼兒的形體，實(shí)現(xiàn)塑造幼兒優(yōu)良品格、強(qiáng)化幼兒身體機(jī)能的目的。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)注意對(duì)舞蹈多元化表現(xiàn)形式、內(nèi)涵、靈活性及團(tuán)體性的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)造性思維及審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，確保幼兒潛能能夠得到充分的挖掘，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃日暖.圓圓夢夢幼幼教教路路——廣東省名園長工作室主持人周丹訪談錄[J].廣東教育（綜合版），2020，（5）：15-17.

[2]周慧君.高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程實(shí)用性研究[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（1）：94-96.