文化自信融入高職《大學(xué)英語》教學(xué)實(shí)踐路徑研究

呂詩穎

摘要：大學(xué)英語不僅培養(yǎng)學(xué)生具備英語溝通能力和國際視野，更要培養(yǎng)學(xué)生具有家國情懷，成為社會主義建設(shè)的可靠接班人和建設(shè)者。本文以《成長英語》教材為具體案例，在大學(xué)英語課程中融入文化自信的思政元素，對大學(xué)英語教學(xué)的思政改革進(jìn)入探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;文化自信;課程思政

一、文化自信培養(yǎng)的必要性

黨的十九大以來確定了新時代文化發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，即“堅(jiān)定文化自信，推動社會主義文化繁榮和興盛。”文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題。《大學(xué)英語》作為一門公共基礎(chǔ)課，有著授課時長長，授課人數(shù)覆蓋所有學(xué)生的特點(diǎn)，加上本身具備的跨文化交際的特征，天然具有培養(yǎng)學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)。目前，各個高校都在積極探索課程思政的路徑方法，那么《大學(xué)英語》應(yīng)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信呢？文化自信包含哪些方法的自信？本文將以重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院采用的教材《成長英語》為例，探討如何將文化自信融入大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐。

二、文化自信的內(nèi)涵

文化自信不是一個空洞的概念，其具有深刻豐富的內(nèi)涵。首先文化自信包含我們五千年來積攢的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如“愚公移山”無畏的奮斗精神，岳飛“精忠報國”的愛國主義精神，范仲淹“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”把國家民族的利益擺在首位的偉大氣概;后有井岡山革命精神，長征吃苦耐勞精神，延安精神等。中華民族經(jīng)歷五千年的發(fā)展，已形成自己獨(dú)特的文化魅力和傳承，這是我們中華民族區(qū)別于其它民族的獨(dú)特精神世界。守好我們的精神家園，才能凝聚民族的力量，產(chǎn)生巨大的合力效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

文化自信包含對社會主義道路自信，理論自信，制度自信。總書記指出“我們要堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)持文化自信”。中國今天形成的社會治理體制是在人民奮戰(zhàn)的背景下經(jīng)過長期發(fā)展完善，人民自主選擇的結(jié)果，是符合全國人民的訴求，順應(yīng)歷史發(fā)展的結(jié)果。只有堅(jiān)定我們的社會主義道路，堅(jiān)定馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，新時代中國特色社會主義思想，才能真正實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興，實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。

文化自信是一個民族優(yōu)秀文化的凝練。文化自信是在全民社會實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)展的。社會主義核心價值觀滲漏在中國特色社會主義所有的實(shí)踐活動和文化發(fā)展中。歸根結(jié)底，我們堅(jiān)持文化自信就是堅(jiān)持對社會主義核心價值觀的實(shí)踐。

三、文化自信融入《大學(xué)英語》實(shí)踐研究

《大學(xué)英語》是一門必修的公共課程，兼具工具性和人文性。結(jié)合實(shí)際情況，筆者提出《大學(xué)英語》課程融入文化自信從以下三個方面融入：1. 中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2. 社會主義制度、道路等。3.社會主義核心價值觀。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語溝通能力和國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，就要讓學(xué)生用英語傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會主義制度的優(yōu)越性以及社會主義核心價值觀。筆者選取教材《成長英語》部分章節(jié)內(nèi)容具體介紹如何在《大學(xué)英語》中融入文化自信。

在第一章《A New Life， A New Beginning》（新的生活，新的開始），引導(dǎo)學(xué)生探討為什么決定上大學(xué)這個話題。引入周恩來的名句：“為中國崛起而讀書”和總書記對當(dāng)代大學(xué)生的寄予：“為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而讀書。”引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國愛黨的情懷。在學(xué)到major（專業(yè)）這個單詞的時候，引導(dǎo)學(xué)生用英語準(zhǔn)確介紹我們的大學(xué)以及所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)對于學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。在第二章《Well Begun， Half Done》（好的開始是成功的一半），講到學(xué)生到大學(xué)開始習(xí)慣獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活時，將獨(dú)立（independently）引申到民族的獨(dú)立，國家的獨(dú)立，以及社會主義優(yōu)越性上，讓學(xué)生樹立社會主義制度自信，道路自信，理論自信。在第三章節(jié)對話中，談到加入拉拉隊(duì)的話題，利用句型學(xué)習(xí)You are accepted as a member of …（你被吸納為一名。。。），引導(dǎo)學(xué)生暢談加入中國共產(chǎn)黨這一美好的愿景，鼓勵學(xué)生積極加入中國共產(chǎn)黨，樹立為人民服務(wù)的宗旨。三單元的閱讀文章《成功就在下一個轉(zhuǎn)角處》，課前運(yùn)用騰訊課堂等線上工具將紅軍長征故事英文版發(fā)給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文文章，學(xué)習(xí)紅軍長征堅(jiān)定的信念，百折不饒的精神。在四單元Delicious Food， Tasteful Experience中，引入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化八大菜系的介紹。對比中西方飲食文化，探討東方飲食智慧，形成獨(dú)特的飲食文化自信。通過布置視頻作業(yè)《用英語教會外國人用筷子》，引導(dǎo)學(xué)生用英語傳播中國文化，提升文化自信。在第五單元講購物的章節(jié)中，通過現(xiàn)在火熱的雙十一購物狂歡節(jié)，我國的快速物流，發(fā)達(dá)的商貿(mào)流通，華為的5G技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的民族自尊心和民族自豪感，堅(jiān)定科教興國戰(zhàn)略，走科技強(qiáng)國之路。在第六單元講閱讀的章節(jié)，通過介紹《談治國理政》英文版，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，用馬列主義立場觀點(diǎn)解決問題。第八單元講節(jié)日的部分，將學(xué)生以小組為單元提前準(zhǔn)備ppt，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日，習(xí)俗等，如春節(jié)，中秋節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)等。對比書上介紹的西方的萬圣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對于中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛，了解到這些文化才是中華子孫的根，是我們的精神文明的底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生宏達(dá)的家國情懷。

四、結(jié)語

《大學(xué)英語》課程里文化自信元素需要英語教師不斷地挖掘?qū)嵺`。利用該課程富含的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定對社會主義道路、制度及理論的自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 艾宏偉，文化自信視野下的高職院校文化育人[J].教育與職業(yè)，2020（06）：97-101.

[2]汪軍.《大學(xué)英語》課程思政融入路徑的探討[J].校園英語，2020（05）：35-37.

[3]陳云濤. 邏輯與特質(zhì)：高職教育文化自信探析[J]，職教論壇，2019（04）：20-23.

基金項(xiàng)目：本文系2019年重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院課題“習(xí)近平總書記新時代文化自信思想融入高職《大學(xué)英語》教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號2019XJKTYB36）階段性研究成果。