學前教育專業舞蹈教學中如何引導學生進行表演想象

楊顏歌

摘要：在進行學前教育舞蹈專業教學過程中，表演想象在學生們展開舞蹈表演之中具有非常重要的地位，舞蹈表演與表演想象之間也具有十分緊密的關聯。舞蹈主要是通過人們的想象發展而來的，學生們在學習舞蹈的時候也會通過自己的想象以及幻想進行舞蹈架構的學習，使得自己的舞蹈變得更加優美。表演想象也貫穿著整個舞蹈的產生以及舞蹈表演的基本過程。

關鍵詞：學前教育;舞蹈教學;表演想象

世界著名的美學家蘇珊·朗格在書中曾經寫道：“舞蹈首先是要創造一個虛擬的世界。在舞蹈的創造和欣賞的過程中，想象是必不可少的環節。”在教師進行舞蹈教學以及實際的表演之中，想象力是十分重要的。不論是在實際的舞蹈排練中，還是在舞臺的具體表演過程中，教師都應該做到適當的引導學生們展開想象，在學生們的想象之中來感受舞蹈的魅力、體會舞蹈的深刻內涵，同時深入的理解舞蹈表演的基本規律以及表演形式。基于此，本文針對學前教育專業舞蹈教學中如何引導學生進行表演想象進行以下相關的分析和研究。

一、學前教育舞蹈專業舞蹈教學之中表演想象培養的價值和意義

（一）學前教育舞蹈專業教學之中表演想象培養的價值

舞蹈藝術來源于人們的日常生活，又服務于人們的日常生活，其屬于生活藝術的一種升華，舞蹈藝術作者在進行舞蹈創作的時候，需要更加深刻的感悟生活，并且添加自己的豐富的想象力，對于舞蹈進行加工，可以想象在舞蹈藝術之中具備無法替代的重要地位。想象是人們特有的一種思維模式，高于人們的理性思維，對于創新生活具有一定的促進作用。想象的整個過程和人的思維、情緒以及情感都有非常直接的關聯，從某種程度上來說想象力屬于人們在實踐活動中一種獨特的表現。舞蹈表演者在舞臺上進行舞蹈表演的過程中，需要將一些比較科學的信息傳遞給觀眾，這些信息的傳遞主要是通過人們的思想所表現出來的，涉及到人們的情感以及認知等一些方面，只有進一步保證舞蹈表演以及表演者的想象力進行有機的結合，才可以在更大程度上保證舞蹈在舞臺之上可以成功的展現出來。所以，在舞蹈的教育之中，全面的培養學生們舞蹈表演的想象力是非常重要的。

（二）學前教育舞蹈專業教學之中表演想象培養的意義

藝術來源于人們的生活，但是卻高于生活，這是一個創作者在生活的基礎之上進行想象才能夠創造出來的，由此可見，想象在藝術創造的過程中具有十分重要的作用。想象屬于人們通過自己的記憶表象所展開的新形象創造的基本過程。想象屬于人類一種獨特的一種充滿領悟以及靈性的創造性的潛能，高于人們的感受以及認知，同時也高于記憶以及理性的認知。想象一直都與形象思維、情感心緒等心理活動之間進行相互聯系和作用。在進行舞蹈表演的過程中，舞蹈表演者的認知、情感以及意識等，對于舞蹈者來說這些都是自身對于舞蹈理解的依照，而且豐富的想象力會一直貫穿整個舞蹈表演的全過程。例如：在民族舞蹈《豐收時節》的教學過程中，當舞蹈的背景音樂在舞臺上響起時，依次出現的都是美麗的新疆姑娘以及武警女戰士，通過他們臉上的笑容以及歡快的動作等，就可以將觀眾帶入到舞蹈表演的背景故事中，感受到豐收的喜悅。舞蹈表演者在舞臺上如果沒有豐富的想象進行引導，那么將會很難展現出整個舞蹈的情感。因此，表演想象可以使得表演者更家科學的詮釋舞蹈作品，對于舞蹈表演者來說具有非凡的意義。

二、在舞蹈教學中培養學生的表演想象能力

（一）通過語言激發學生的舞蹈表演想象力

對于學前教育舞蹈專業學生來說，在形成知識框架的時候需要教師進一步借助相應的語言來對學生進行引導，因為語言是學生們獲得知識、學習新技能的一種關鍵的教學模式。在學前教育舞蹈專業教學之中，教師需要借助自己的語言更為巧妙的來激發學生們學習舞蹈的想象力，進而增強學生們表演想象的基本觀念。教師可以通過語言對舞蹈作品以及舞蹈的已經進行詳細的描述，使得學生們可以更加充分的在訓練之中掌握舞蹈的技巧。例如：在最基本的“談撩腿”的訓練當中，教師可以通過自己奇妙的語言為學生們來講述一些相應的技術動作和舞蹈的技巧，比如：小腿需要向鞭梢一樣，甩出去，腿部力量需要集中在自己的腳尖之上;在進行地翻身的基本訓練時，教師可以通過自己的語言告訴學生們，雙手一定要加快自己的甩腿動作，做到動若驚雷;在進行串翻身的動作訓練之時，教師可以通過自己的語言來告訴學生們翻身的動作一定要像車輪一樣進行翻轉。教師在教學之中通過這樣的語言描述可以使得學生們更急有想象的空間，進而可以促進學生深入的理解。學前教育舞蹈專業教師在盡心舞蹈教學的時候，借助自己的語言進行舞蹈動作描述的過程中，還需要進一步強化自身舞蹈動作的演練，使得學生們可以熟知舞蹈動作的精髓。在舞蹈教學當中，教師需要利用通俗易懂的語言對自己的舞蹈動作進行描述，在這樣的基礎之上要適當的增加一些具有想象空間的語言進行描述，使得學生們可以更好的了解教師所講述的內容，并且可以逐漸的培養學生們的想象力，為學生們未來的舞蹈學習以及動作的訓練奠定堅實的基礎。

（二）巧妙的應用舞蹈范例培養學生的表演想象力

學前教育舞蹈專業教師在課堂上培養學生們想象力的時候，可以適當的增加一些舞蹈的范例，使得學生們可以結合實際的舞蹈范例來提升自己的舞蹈水準。例如：教師在進行《豐收時節》舞蹈的教學時，首先應該明確這是一個具有代表性的民族舞蹈，每一位觀眾在觀看舞蹈之后都會有自己獨特的想法，當舞蹈的音樂響起之后，觀眾可以在舞蹈演員的表演中進入到自己的想象世界，并且可以在舞蹈演員的表演之中感受到他們的表情以及肢體動作，進而從中感受到豐收的喜悅之感，觀眾不由得就會想象到新疆人民豐收葡萄時的情景。舞蹈演員在表演《豐收時節》的時候，假如缺少表演想象，那么就很難駕馭這個作品，很難賦予這個作品生命力，甚至無法引起觀眾的共鳴。在學前教育舞蹈專業課程上，教師可以通過范例，使得學生們感受到表演想象在舞蹈表演中的重要價值，并且家住實際范例來提升學生們的表演想象能力。

又如：在舞蹈作品《雀之戀》之中，這部舞蹈作品主要是針對孔雀戀侶的美好愛情故事開始描述的，在舞蹈表演的這個過程中，如果是女演員，那么要將自己想象成一只雌孔雀，和一只雄孔雀相戀。在舞蹈表演的開始會出現一聲孔雀的叫聲，使得觀眾感受到在舞臺之上只有兩只孔雀在進行表演，而并不是兩個舞蹈演員在表演。表演想象在可以使得舞蹈表演更加的真實，并且可以為學生們展示出優秀的范例，為學生們還原舞蹈的舞臺情境，進一步強化課程教學的效果，激發學生們的情感，充分調動學生們的舞蹈想象力，進而激發學生們舞蹈表演的欲望。

（三）引導學生們更加深入的感受生活

對于一個非常優秀的舞蹈演員來說，其不僅需要具備扎實的舞蹈理論知識和豐富的舞臺表演經驗，同時舞蹈演員自身還要具備豐富的生活知識閱歷，還要不斷開闊自己的視野，進一步加強自身的文化素養，這樣才可以更加精準的將舞蹈作品展現在舞臺之上。所以，在進行舞蹈教學的過程中，教師需要進一步引導學生們應該更加積極的觀察實際生活，將自己的每一種生活體驗都融入到本身的舞蹈之中，實現對舞蹈作品的二次創作和表演。在實踐之中，學前教育舞蹈專業教師一定要更加充分的意識到生活對于舞蹈整體的影響力量，要引導學生們樹立正確的生活化觀念，使得學生們可以更為深刻的感受生活、理解舞蹈，在舞蹈表演之中描述生活、感受生活。所以，在進行舞蹈教學的過程中，需要教師進一步的引導學生們應該善于觀察生活、感受生活，根據生活中的實際場景，從多個角度、多個層面對生活進行仔細的觀察，結合學生們實際生活中不同的感悟，在舞蹈表演之中融入自己不同的情緒，進而可以有效的豐富整個舞蹈的表演情感，提升學生們的表演想象力。在實際的舞蹈教學中，教師還應該進一步引導學生們針對舞蹈作品中的人物性格以及生活環境和成長的閱歷等展開充分的想象，進而加強學生們在舞臺的表演效果。

（四）深入的感受舞蹈作品的內涵

在進行舞蹈的教學過程中，教師不僅要引導學生們掌握舞蹈相關的理論知識以及舞蹈的技巧等，還需要進一步引導學生們對于舞蹈作品的創作背景、作者的經歷和舞蹈中人物的形象等進行更加充分的把握，進一步加強學生們對于舞蹈作品的理解。教師在引導學生們感受舞蹈作品的深刻內涵時，需要培養學生們的想象能力，更加科學的把握舞蹈作品的人物性格，并且將自己的真情實感融入到舞蹈作品中，進而可以實現學生對于舞蹈作品的內涵以及思想進行充分的把握。在日常的舞蹈訓練中，教師可以通過學生們的即興表演，將自己對于生活的體驗和想象展現出來，鼓勵學生們通過非語言的形式將舞蹈動作展現出來。通過這樣的訓練形式可以在很大程度上提升學生們的想象能力、思維能力，有助于加強學生們對于舞蹈表演的理解。

結束語：

綜上所述，開展學前教育舞蹈專業教學之中，教師一定要結合學生們的心理特點，靈活的應用多種的教學模式開展具有趣味性、生活化以及形象化的舞蹈教學，在舞蹈教學過程中，教師一定要更加充分的重視對學生們想象力的培養，可以讓學生們充分的結合自己的思考以及想象力，然后通過舞蹈動作來展現出來，進一步提升學生們的舞蹈表演水準。

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