學前班語言教學有效對策分析

劉鳳鸞

【摘要】：學前班語言教學工作開展，要注重立足于幼兒的身心發展特點及學習特點，引導幼兒能夠積極、主動地參與到語言知識學習中，使幼兒語言教學的針對性和有效性得以提升。本文在對學前班語言教學問題研究過程中，注重立足于幼兒的身心發展特點及學習特點，引導幼兒能夠積極、主動地參與到語言學習中，提升幼兒園語言教學的效果及質量，為幼兒更加全面地發展及進步打下良好基礎。

【關鍵詞】：學前教育;語言教學;有效對策

前言

在開展學前班語言教學過程中，教師要注重立足于幼兒語言學習的實際情況，發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到語文知識的學習及思考當中，從而使語言教學的效果及質量得到有效地提升。為了使學前班語言教學更加有效，教師要有計劃地做好語言教學設計，對幼兒的語言表達能力、溝通能力進行有效培養和發展，使幼兒養成良好的語言習慣，為幼兒日后的成長及發展打下良好基礎。

1學前班語言教學工作開展存在的問題及不足分析

聯系學前班語言教學工作開展的現狀來看，教師在語言教學時，存在的問題及不足表現在以下幾個方面：

首先，幼兒園語言教學工作開展過程中，受到應試教育的影響，教師對語言教學缺乏應有的重視，導致語言教學開展效果不佳，難以激發幼兒參與語言學習的積極性和主動性，限制了幼兒園語言教學的針對性和有效性。

其次，教學形式比較單一，影響到了幼兒參與語言知識學習的興趣，幼兒不愿意進行表達和交流，導致語言教學的效果不佳，影響到了學前班語言教學開展效果，阻礙了幼兒語言能力的培養和發展[1]。

最后，在開展語言教學時，教學活動相對較少，影響到了學生學習的積極性和主動性，也未能夠有效地開展語言實踐活動，不利于學前班語言教學工作的有效開展[2]。

2學前班語言有效教學對策分析

聯系學前班語言教學工作開展情況，針對于當前語言教學中存在的問題及不足，教師要注重對傳統的教學理念進行轉變和創新，把握幼兒的身心發展特點及學習特點，引導幼兒能夠積極、主動地參與到語言知識學習及思考當中，使幼兒語言教學的實效性得以提升。關于學前班語言有效教學工作開展，具體可從以下幾個方面進行把握：

2.1注重營造良好教學氛圍，突出幼兒語言能力培養

學前班語言教學工作的有效開展，要注重對傳統的教學理念、教學方法進行創新，注重為幼兒營造一個良好的教學氛圍，吸引幼兒的注意力，使幼兒對語言知識的學習由被動學習向主動學習方向轉變。語言有效教學，要注重突出語言教學的針對性，注重把握幼兒的學習特點，強化幼兒的學習認知，發揮教師對幼兒語言學習的引導性作用，使幼兒語言學習能力、學科素養得到更好地培養及發展[3]。例如，在開展幼兒園語言教學時，教師可以利用信息技術手段，利用圖片、視頻資料，為幼兒營造一個良好的語言環境，吸引幼兒的注意力，改變幼兒被動學習狀態，使幼兒能夠主動地參與到語言知識的學習及思考當中。通過營造良好的學習氛圍，發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒對語言知識做好有效地學習，促進幼兒之間的互動交流，使幼兒語言表達能力得到有效地提升。通過營造良好的教學氛圍，使幼兒愛說、敢說，使語言課堂教學更加生動、有趣兒，切實、有效地提升幼兒園語言教學的效果及質量。

2.2創新幼兒園語言教學方法，采取多元化教學

學前班語言教學工作的有效開展，要注重對幼兒園語言教學方法進行有效地應用，使幼兒能夠主動地參與到語言學習當中。聯系學前班孩子的年齡特點來看，孩子們愛玩兒、好動，對事物充滿著好奇心。在開展幼兒園語言教學時，教師可以聯系幼兒的身心發展特點及學習特點，吸引幼兒的注意力，以提升幼兒園語言教學的效果及質量[4]。例如，在開展幼兒園語言教學時，教師可以利用動畫片進行引導，在幼兒看過動畫片后，組織幼兒以小組合作學習的方式進行相互溝通、相互交流，推進幼兒園語言教學工作的有效開展。如在《小鯉魚歷險記》教學之后，教師可以引導幼兒以小組為單位，開展角色扮演活動。通過這一方式，組織幼兒在組內進行溝通和交流，并對《小鯉魚歷險記》的內容進行復述，對故事中的語言進行表達。通過利用角色扮演游戲，吸引幼兒的注意力，使幼兒園語言教學的針對性和有效性得到針對性的提升。

2.3注重突出互動交流，深化語言教學質量

學前班語言教學工作開展過程中，要注重突出幼兒之間的互動交流，注重提升語言教學效果及教學質量，從而使幼兒的學習能力、學科素養得到有效培養和發展。學前班語言教學中，幼兒之間的相互交流，能夠形成一個良好的語言教學氛圍，調動幼兒參與語言溝通和交流的積極性，并對幼兒語言表達能力進行有效地培養和鍛煉[5]。針對于這一情況，在開展幼兒語言教學時，教師可以聯系語言課程內容，注重設置與課程相關的游戲活動，并在游戲活動中，加強教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的溝通和交流，使幼兒在教師的引導下進行語言表達。例如，在開展互動交流中，結合幼兒愛玩兒的天性，教師可以開展“你演我猜”的互動游戲，引導幼兒進行相互交流。在活動中，注重將帶有圖片的卡片發給學生，之后由一名學生進行表演，另外一名學生猜。通過“你演我猜”的游戲，調動幼兒參與知識學習的積極性和主動性，促進幼兒之間的相互溝通和交流，使幼兒做好知識的學習，并促進幼兒之間的感情，從而使幼兒園語言教學的針對性和有效性得到有效地提升。

結束語

綜合上述分析來看，學前班語言教學工作開展過程中，要注重立足于幼兒的身心發展特點及學習特點，突出興趣導向，引導幼兒能夠積極、主動地參與到語言知識的學習當中，發揮幼兒的主觀能動性，對語言知識進行有效地學習及理解，并使幼兒樂于表達。通過加強幼兒語言教學工作有效開展，使幼兒有效地參與到語言知識學習中，使幼兒樂于交流和表達，為幼兒語言能力、語言素養培養打下良好基礎。同時，教師在開展語言教學時，通過對語言教學策略進行有效地運用，使幼兒的語言表達能力、表達素養得到更好地培養及發展，使幼兒園語言教學更具實效性。

參考文獻

[1]牛姍姍.在幼兒園語言教學中繪本的運用探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：192.

[2]吳集益.大班語言教學活動中教師提問的現狀及對策[J].教育觀察，2021，10（04）：112-115.

[3]何悅.談幼兒園語言教學的有效開展策略[J].中國新通信，2020，22（24）：213-214.

[4]梁佳昕.在幼兒園語言教學中創設教學情境的分析[J].教育觀察，2020，9（32）：51-53.

[5]王微，李佳穎.幼兒園語言教學活動中的師幼互動問題研究[J].延邊教育學院學報，2020，34（03）：162-163+167.