網絡背景下初中班主任德育工作初探

周宏西

【摘要】隨著互聯網行業的快速發展，在我們的日常生活中，由于便利的信息傳送帶給我們生活的快捷現象比比皆是，可見互聯網在很大程度上改善甚至是改變了一些我們原有的生活習慣，同樣的，在教育方面，近年來也陸續涌現出許多借助互聯網進行的班級管理模式，在教育的各個階段中，初中班主任由于面對的是青春期開始的學生，在管理模式上如果沒有新穎有效的德育管理方式，很難更好的帶領和培養學生，所以本文就網絡背景下初中班主任德育工作進行分析研究，期望得出一些有用的想法和建議。

【關鍵詞】網絡背景;初中班主任;德育工作

1網絡背景的管理優勢

信息時代的最大特征就是提高了信息傳輸的速度，這對于快節奏的工作和日常生活都是極為關鍵的改變，尤其是在管理方面，不僅僅改善了管理中下達任務和接受任務的便捷程度，更間接的提升了工作效率，迎合了現代化管理需求，更符合互聯網功能在管理方面的理念，社會在進步，時代在發展，網絡也來越受到人們的喜愛，其中的共享性和開放性以及儲存性都是管理所需求的關鍵點，可以說，網絡時代的創新管理，促進了科技、經濟和教育多方管理模式和方向上的快速發展，具有覆蓋性的優勢。

2初中班主任德育工作現狀

德育工作是在小初階段備受關注的思想品德教學內容，在素質教育的大環境下，教育部門對于學生綜合素養的全面發展給予了極大關注，尤其是在德育方面，更是作為育人的根基，但初中階段也正是學生面臨中考的重要學習階段，家長和老師在中考的壓力下，沒有更多的精力去關注學生德育方面的情況，導致學生的心態和學習狀態不佳，班主任的各項管理工作達不到預期，具體體現在以下幾個方面。

德育教學觀念守舊，沒有創新意識。傳統教學模式中，沒能將教師和學生之間的角色準確定位，班主任作為班級的綜合管理者，往往令學生有一種難以親近的陌生感，命令式的傳達和下發任務導致班主任和學生之間缺乏有效溝通，班級管理效率不理想。

缺乏有效德育教學方式。信息時代分為兩種模式，一種是微觀的區域的傳輸，另一種是宏觀的平臺類型的傳輸，而初中班主任明顯適用于前者的區域傳輸，區域傳輸在德育教學方面有著得天獨厚的優勢，但大部分教師沒能利用或者說領會其內涵，造成德育教學出現瓶頸。

忽略學生德育接收的自主性。初中學生在學習壓力下，自然地就將精力都放在學習上，對于品德的接收處于被動，班主任面對眾多學生，也很難有精力去關注每一名學生的狀態，這樣的后果就是學生失去了德育學習的主動性，沒有自主的學習品德課程的欲望和積極性，不利于班主任德育教學的開展。

3網絡背景下初中班主任德育工作開展途徑

首先，結合傳統的教育理念，利用互聯網教學模式進行德育教學。在傳統的教育理念下，班主任的品德教育只是枯燥的灌輸過程，因為德育本身來講就是一種抽象的精神方面的引導教學，如果班主任缺乏有效的方式方法，很難激發學生的德育學習興趣，班主任可以借助網絡教學來開展德育工作，例如可以定期開展德育研討會，具體流程為先由班主任挑選合適的影片，并將研討會主題確定好告知給學生，然后利用多媒體影音教學，讓學生直觀的進行感悟，如影片《狼牙山五壯士》就傳輸了先輩英雄烈士為了新中國的建立英勇犧牲的無私奉獻精神，單純的降級阿赫說教無法讓學生有更深的感悟，而多媒體教學就很好的彌補了薄弱點。在觀看之后可以現場讓學生發表自己對于影片的看法，對這種精神的認知，在討論中加深學生對于品德教育的理解，然后在給學生適當的布置一些簡短精煉的影片讀后感作為課后作業，加深鞏固印象。

長期以來，在傳統教育制度的影響下，許多教師只重視知識教育，而忽略對學生進行德育教育。并且由于初中學生的學習任務重，班主任方案學生接觸網絡，但僅僅因為網絡的負面影響就不許學生接觸網絡是一種極端的做法，從年齡角度講，對正處在青春期的初中生來說，這種做法反而會激起他們的叛逆心理。因此，教師要充分了解初中生的心理，在應用網絡技術的過程中滲透德育教育，幫助學生辨別網絡中的不良信息，教會學生利用網絡技術進行知識學習，需要達到的最終結果是讓學生自主的能夠辨別網絡利用的積極方面和消極方面，自覺自動的進行篩選，同時在教育過程中時刻關注學生的學習態度，確保學生對德育知識的學習積極性。在進行德育教育之前，教師可以讓學生利用網絡收集相關資料，比如學習友誼的重要性，學生就可以利用網絡收集友誼小故事，并在課堂上進行相互交流。

其次，教師定期可以讓學生根據網絡上的德育內容制作德育小報，并將優秀小報張貼于班級墻，在提升學生應用網絡查閱資料能力的同時，還能加強學生對網絡知識學習的信心。學生在應用網絡時根據自己的需要篩選可以利用的信息，這在一定程度上促進了學生自主學習能力的形成。因此，在進行初中班級德育教育時，教師就可以利用網絡，將德育知識從課本轉移到互聯網絡中，這樣不僅可以打破傳統德育教育中只能在課堂進行德育教育的時間限制，還可以拓展學生接收德育的渠道。

結語

利用互聯網對初中學生進行德育教學，是初中班主任育人的基本任務，德育教學借助網絡開展，一方面提升了教學的效率，更是激發學生學習興趣的重要方式，德育不僅能夠促使學生擁有良好的心思素質，養成熱愛生活的思維習慣，更能夠樹立健康的正確的人生觀和價值觀，具有極其重要的根基作用和意義。

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