走進心靈，讓陽光灑滿心扉

龐吉

【摘要】百育德為先，初中班主任在關注學生學習的同時，更需要發那個更多的精力在德育工作上。初中班主任在德育工作中，應該結合學生的具體情況，采取有效的德育策略，與學生進行心靈的溝通，讓陽光灑滿學生的心扉，促進學生健康成長。

【關鍵詞】初中;班主任;德育工作;

初中是學生的青春期階段，這個時期的學生開始出現叛逆問題，也是學生三觀形成的一個關鍵時期。初中班主任作為班級的管理者，也是學生的人生導師，班主任的工作不僅是管理學生，德育工作也是初中班主任工作的一個重要內容。初中班主任需要通過有效的德育策略，對學生進行有效地引導，幫助學生樹立正確的三觀。而初中學生對于很多的事情有著自己的主見，同時也會對班主任的德育工作有自己的評判。初中班主任只有真正地走進學生的心靈，才能讓學生認可并主動配合相應的德育工作，從而發揮班主任德育作用，從而有效地促進學生的健康發展。

一、嘗試從學生的角度思考問題

初中學生在青春期會出現叛逆問題，很大程度上是因為學生和老師家長思考問題的角度不同，所以學生會容易和師長的意見發生矛盾，這樣的矛盾不利于班主任德育工作的開展。所以初中班主任在德育工作中，應該嘗試從學生的角度去思考問題，這樣教師也更能體會到學生的感受，并從學生的角度思考德育教育的方法，這樣學生也更加容易接受教師的德育教育。而且因為教師可以從學生的角度思考問題，教師也更能理解學生的想法，從而促進師生關系的和諧發展。初中學生也是一個非常簡單的群體，在他們感覺班主任在從他們的角度思考問題的同時，也會自己嘗試與班主任換位思考，更能理解班主任的德育工作重要性，并主動配合教師的德育工作。如我平常對學生的考勤要求非常嚴格，但是在一次下暴雨的時候，班上有很多的學生遲到了，但是這一次我沒有批評學生，只是在上課的時候簡單地說了一下：“我知道今天天氣不好，又很多同學是因為天氣所以遲到，但是也有些學生遲到的原因在于自己，但是今天我就不追究你們遲到的問題，但是也希望同學們可以在下一次提前做好準備，可以按時到校。”因為我從學生的角度考慮到了他們遲到的一些客觀因素，學生也能體會到我的理解。所以在之后的學習中，學生表現更加積極，并且自覺遵守考勤，學生的遲到率明顯降低，這也是學生主動配合班主任德育工作的一種表現。

二、善于發現學生身上的閃光點

初中學生都是一個個獨立的個體，他們無論是在行為上，還是思想上都有著很明顯的差異性。學生在進入初中之后，也會開始認識到不同人之間的差異性，也會認識到自己與同學之間的差異，如此容易導致學生出現自卑的心理，甚至出現自我放棄的想法，這樣不利于學生的身心健康發展。因此初中班主任在班級管理的過程中，也不能要求所有的學生在每一個方面都表現良好，而是需要看到學生的差異性，并且從每個學生的身上發現他們的閃光點，幫助學生正確地認識自己，讓學生可以更自信地面對自己的學習和生活。而正確認識自己也是初中學生正確三觀形成的第一步。在日常班級管理中，初中班主任需要了解班級內每個學生的基本情況，其中包括學生的性格和興趣愛好等內容，并與學生進行有效的溝通和交流，從中發現學生的優點，讓學生逐漸建立起個人的自信，并在之后的學習生活中可以更加自尊，并積極地面對自己未來的人生。如我之前帶過的一個班級中有個女生小英，在數學學習上反應比較緩慢，數學成績也一直不夠理想，折讓小英個人變得比較自卑，甚至影響到了其他學科的學習。后來，我直接找了小英談話，并且對學生進行了分析，讓她開始正確地認識自己，特別是自己的優點。小英因為平常喜歡閱讀，在積累足夠之后，她的語文成績非常好，特別是作文多次獲得過各種獎項。我直接指出了他在語文學習上的優點，讓小英更自信地面對自己的學習。之后小英改變了之前自卑的表現，更加自信地投入到學習中，態度的變化讓小英的學習效率有了明顯的提升，在數學學習方面也有了明顯的進步。

三、通過班級活動增強班級凝聚力

初中班主任是班集體的領導者，而學生也是在班集體中學習，班級的凝聚力也會直接影響到學生的成長，因此初中班主任在對學生開展德育工作的時候，除了對個別學生的德育工作之外，也需要注意班級的凝聚力培養。在班級凝聚力提升之后，學生之間的關系也會更加和諧，學生會互相學習、互相幫助，共同進步。而班級活動是促進班級凝聚力提升的一個重要的機會，所以初中班主任應該在班級管理的過程中，積極開展班級活動，增強班級的凝聚力，讓學生可以在和諧的班級環境中積極健康成長。初中班主任可以利用每周的班會課時間組織班級活動，讓學生在活動中互相了解，促進同學情誼的提升。如班主任可以在班會課的時候，組織學生進行一場有趣的辯論會，找一個學生感興趣的話題作為辯論會的主題，讓學生選擇自己的觀點，然后開始辯論，讓學生在活動的過程中感受刀片團隊朗讀餓量，讓學生在活動的過程中對班級產生更加深刻的情感，從而增加班級的整體凝聚力。在班級凝聚力提升之后，班風也會向著好的方向發展，讓班級內形成良好的學習風氣，促進學生身心健康成長。

結束語

綜上，在初中班主任工作的過程中，班主任應該更加積極地投入到德育工作中，嘗試從學生的角度思考問題。善于發現學生身上的閃光點，通過班級活動增強班級凝聚力。引導學生在積極健康氛圍中積極成長。

參考文獻

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