新形勢(shì)下小學(xué)班主任如何加強(qiáng)班級(jí)德育教育

劉婉君

【摘要】在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化背景之下，小學(xué)班主任教師不單單應(yīng)該重視學(xué)科知識(shí)的培育與提升，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的教育，包括學(xué)生的思想道德品質(zhì)、日常行為規(guī)范等各個(gè)方面，而這些都需要班主任教師在其中發(fā)揮引領(lǐng)與表率作用。做好德育教育工作，將會(huì)對(duì)小學(xué)學(xué)生的未來成長(zhǎng)與未來工作帶來十分重要的影響作用。因此，班主任教師應(yīng)該重視自身德育素養(yǎng)的提升，并做好榜樣力量，重視德育教育工作的開展，為學(xué)生的身體與健康成長(zhǎng)打下優(yōu)良基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);小學(xué)班主任;德育教育

引言

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的重要時(shí)期，也是學(xué)生構(gòu)建起思想觀念與自主意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力還未完全成熟，并且學(xué)生的好奇心理與探索心理比較強(qiáng)烈，如若在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生不進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，很容易使學(xué)生誤入歧途。因此，對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)教育是十分重要的。基于此，下文將對(duì)新形式之下，小學(xué)班主任加強(qiáng)班級(jí)德育素養(yǎng)教育的措施進(jìn)行分析與闡述，旨在為班主任教師的德育工作提供些許建議與思路。

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良氛圍

小學(xué)班級(jí)的整體氛圍是通過班級(jí)中的每一名學(xué)生與班主任教師一同創(chuàng)設(shè)的，小學(xué)班級(jí)中的集體氛圍也會(huì)影響著班級(jí)中每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。例如，班級(jí)之中的大部分學(xué)生都在認(rèn)真地朗讀課文，那么其余小部分學(xué)生也會(huì)跟隨其他學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀;如若班級(jí)之中的大部分學(xué)生都在進(jìn)行安靜認(rèn)真地學(xué)習(xí)，那么其他學(xué)生就算交流也會(huì)很小聲，也會(huì)翻開書本。這就是班級(jí)整體環(huán)境氛圍的作用，由此可見班級(jí)整體環(huán)境氛圍與每一名學(xué)生的個(gè)人行為與思想意識(shí)都是相輔相成的。并且，小學(xué)這一時(shí)期是學(xué)生優(yōu)良行為舉止與思想意識(shí)形成的重要階段，如若班主任教師在日常環(huán)境中，要求學(xué)生每天都應(yīng)該在早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀，不能出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，并且在日常學(xué)習(xí)之中應(yīng)該搞好自己的衛(wèi)生、文明用語，那么這些規(guī)范就會(huì)成為小學(xué)學(xué)生日常生活與成長(zhǎng)中的一個(gè)重要組成部分，從而學(xué)生就會(huì)在潛移默化之中逐漸形成優(yōu)良的德育素養(yǎng)與行為規(guī)范，班主任教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)日常管理工作重視起來，通過規(guī)范的管理來創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境。例如，為了有效增進(jìn)班級(jí)紀(jì)律的管理控制，班主任教師可以通過積分制的方式，如若班級(jí)中的學(xué)生在一個(gè)星期之內(nèi)沒有發(fā)生任何違反規(guī)定與紀(jì)律的行為，那么就給這名學(xué)生加一分，如若這名學(xué)生出現(xiàn)了違反紀(jì)律的行為，那么就可以給這名學(xué)生扣一分，在期末階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)分來進(jìn)行評(píng)比，從而選出班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在未來的成長(zhǎng)中更加努力。

二、以榜樣的力量教育學(xué)生

教師不單單應(yīng)該對(duì)班級(jí)的整體氛圍與環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該通過自身的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透與提升。之所以稱為榜樣，那么就需要班主任教師以身作則，需要班主任教師具有優(yōu)良的日常行為與言行舉止習(xí)慣，只有這樣，才可以對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行德育教育。因?yàn)樵趯W(xué)生的教科書中，或者是在新聞資訊之中都與學(xué)生的距離太過遙遠(yuǎn)，無法切實(shí)有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)提升與對(duì)學(xué)生思想行為的改變。而班主任教師是除了父母之外，與學(xué)生接觸最為頻繁的角色，因此，班主任教師必須做到言行一致，將自己作為學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的榜樣和參照，通過自身的人格魅力來對(duì)班級(jí)德育教育工作進(jìn)行引導(dǎo)。

三、后進(jìn)生管理

每一個(gè)班級(jí)之中，都會(huì)有后進(jìn)生的存在。后進(jìn)生這一群體的學(xué)習(xí)與教育狀況將會(huì)直接影響著整個(gè)班級(jí)體的學(xué)習(xí)、德育教育、日常工作的開展?fàn)顩r，甚至還會(huì)對(duì)班主任教師思想意識(shí)教育工作造成十分嚴(yán)重的影響與限制。因此，在小學(xué)班主任教師開展德育教育工作進(jìn)程中，應(yīng)該對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生這一問題提高重視程度，班主任教師在管理班級(jí)的進(jìn)程中，應(yīng)該具備一雙“慧眼”，可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)中后進(jìn)生身上的閃光之處，并進(jìn)行挖掘，最大程度發(fā)揮后進(jìn)生的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，從而在日積月累中將后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生，促進(jìn)整個(gè)班集體風(fēng)氣的向上進(jìn)步。在小學(xué)班主任教師與后進(jìn)生進(jìn)行交流與接觸的進(jìn)程中，應(yīng)該想辦法取得后進(jìn)生的認(rèn)同與信任，雖然后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與其他學(xué)生相比有一定的差距，但是這些學(xué)生的身上也會(huì)有閃光之處。小學(xué)班主任教師應(yīng)該了解并掌握后進(jìn)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境等相關(guān)信息，從而有的放矢幫助后進(jìn)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，提升德育素養(yǎng)。例如，班級(jí)中有一名男同學(xué)，其思維十分活躍，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不理想。對(duì)于這一同學(xué)，班主任教師可以與其進(jìn)行談話，并由這名學(xué)生約定，其家庭作業(yè)經(jīng)由班主任教師單獨(dú)檢查，這名學(xué)生的家庭作業(yè)也必須高質(zhì)量完成，如若這名學(xué)生遵守了與班主任教師的約定，那么教師就會(huì)給予這名學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如若這名學(xué)生沒有遵守相關(guān)約定，那么班主任教師也會(huì)對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰措施。經(jīng)過一段時(shí)間的班主任教師與學(xué)生共同努力進(jìn)步，這名男同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)都有了十分明顯的提高，學(xué)生在班主任教師的帶領(lǐng)下也越來越積極向上。

四、結(jié)束語

綜上所述，德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要組成環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的初始階段，像一張空白的紙，很容易遭受到外界因素的影響，這些影響會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，也會(huì)促使學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。因此，班主任教師應(yīng)該對(duì)德育教育工作重視起來，加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范性的管理，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，并做好自己的榜樣力量，為學(xué)生以身作則。與此同時(shí)，班主任教師還應(yīng)該對(duì)班級(jí)中的后進(jìn)生進(jìn)行管理，發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光之處，帶領(lǐng)學(xué)生向更加積極、全面的方向發(fā)展。

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