多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳蘭榮

【摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的進(jìn)程中，教育事業(yè)的開展開始積極融入先進(jìn)的手段，多媒體技術(shù)因此受到廣泛的關(guān)注。本文主要探究小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用，分析其意義和注意事項(xiàng)，并提出相應(yīng)的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用價(jià)值;實(shí)踐策略

引言

將多媒體技術(shù)和教學(xué)工作的開展相互結(jié)合，能夠幫助教師在日常教學(xué)實(shí)踐中有效活躍課堂氛圍，能將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、視頻和動(dòng)畫的方式展示出來，使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富和直觀。多媒體技術(shù)與教學(xué)工作的融合成為一種必然的趨勢(shì)，屬于教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，心智正處于尚未成熟的階段，因此他們?cè)谌粘ＵZ文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中容易被外界事物影響，從而導(dǎo)致注意力分散、不集中。在多媒體技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，教師可以將其與教育工作有效地結(jié)合到一起，借助生動(dòng)、形象和豐富的圖像、視頻及聲音等，使學(xué)生更直觀地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，真正激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，確保教師自身的教學(xué)壓力得以有效緩解，促使教學(xué)成果更加優(yōu)質(zhì)。

（二）延伸并開闊學(xué)生視野

因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間有限，若教師始終沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將無法保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，甚至?xí)拗普n堂知識(shí)的延伸。通過科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在了解課本知識(shí)的同時(shí)拓寬自己對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，由此提高自身的綜合素質(zhì)。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）注意使用前的準(zhǔn)備工作

多媒體與教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合的意義重大，其主要目的是讓教學(xué)質(zhì)量和效率明顯提升。教師應(yīng)該對(duì)多媒體擁有相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中合理引入多媒體的元素，避免盲目地引用。在開課前，教師可以先擬定教學(xué)的大綱，依照大綱和教學(xué)的目的設(shè)計(jì)出多媒體教學(xué)的基本框架，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，在實(shí)際運(yùn)用前，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)相關(guān)的課件，確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均能充分考慮到位。

（二）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)引入

多媒體技術(shù)和小學(xué)語文相互融合，需要教師積極地重視某些錯(cuò)誤做法的存在。某些教師在多媒體實(shí)踐教學(xué)中所反映出的多媒體內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，甚至多是板書，導(dǎo)致多媒體教學(xué)形同虛設(shè)，難以彰顯出其實(shí)際的技術(shù)價(jià)值。為了規(guī)避技術(shù)簡(jiǎn)單化的問題，教師要積極地關(guān)注多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，確保教學(xué)模式彰顯出時(shí)代化特色。除了部分教師對(duì)多媒體技術(shù)的重要性加以忽視外，有些老師對(duì)多媒體應(yīng)用超出了規(guī)定，盲目追求多媒體效果的情況，導(dǎo)致教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容無法得到有效展示。因此，在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師要關(guān)注時(shí)效性這一重要的元素，選擇最重要的知識(shí)、最合適的內(nèi)容、最有效的場(chǎng)景。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，攻破難點(diǎn)及重點(diǎn)

多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑾鄬?duì)抽象的知識(shí)合理地轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的內(nèi)容，使幫助學(xué)生更清楚地了解知識(shí)。多媒體與小學(xué)語文的有效融合，可以讓學(xué)生對(duì)難懂的知識(shí)了解得更加透徹，而不是只靠老師單純的講解，無法保證學(xué)習(xí)的效果。但借助多媒體技術(shù)將知識(shí)以圖像以及影像的方式合理地播放出來，可以使相關(guān)的內(nèi)容更加形象具體，更方便學(xué)生理解和消化[1]。

（二）營(yíng)造語文教學(xué)的情境，優(yōu)化語文教學(xué)的效果

小學(xué)語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生進(jìn)入更直觀、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使他們對(duì)學(xué)習(xí)抱有足夠的熱情，從而更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)實(shí)踐中，獲取更多的感悟，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)《畫》這一首詩(shī)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生們觀看風(fēng)景秀麗的山水意境。當(dāng)學(xué)生被美好的畫面所吸引時(shí)，他們便會(huì)集中自身的注意力。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫的內(nèi)容，并適時(shí)地展開提問：“同學(xué)們，你們從動(dòng)畫中觀察到了什么？”有學(xué)生回答：“畫上分別畫了山、水、花、鳥。”通過這一互動(dòng)過程，學(xué)生能有效地聯(lián)想到春天的景色。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再解讀山、水、花、鳥的具體描寫方式，將會(huì)收獲更好的教學(xué)效果。

（三）合理補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，加深理解

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂，同時(shí)還能吸引學(xué)生關(guān)注，確保學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)語文。比如，在教學(xué)《詹天佑》這節(jié)課時(shí)，教師可以先使用多媒體介紹這篇課文寫作的環(huán)境，并運(yùn)用多媒體播放八達(dá)嶺和居庸關(guān)的相關(guān)視頻，使學(xué)生直觀地感受這個(gè)工程的嚴(yán)峻形勢(shì)，加深對(duì)文章內(nèi)容中所涉及的愛國(guó)之情[2]。

四、結(jié)語

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)科目，其屬于文化知識(shí)的重要開端，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，確保其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率明顯提高。筆者重點(diǎn)分析了多媒體技術(shù)和小學(xué)語文結(jié)合的意義，通過詳細(xì)地了解相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，明確了實(shí)踐中的注意要點(diǎn)，旨在通過科學(xué)的路徑為小學(xué)語文的改革和創(chuàng)新提供借鑒，確保小學(xué)語文教學(xué)收獲更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1]史先慧.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用情況分析[J].課外語文，2016（20）

[2]趙俊麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義及制約因素分析[J].科技信息，2013（26）.

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