小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的合理運(yùn)用措施

謝旖旎

【摘要】在新課改的推動和改革下，也給小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，要求老師在教學(xué)的過程中要將“情境教學(xué)”合理的應(yīng)用起來。情境教學(xué)是在新課改下推出來的最具有可行性的教學(xué)方法之一，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。但是就目前小學(xué)英語情境教學(xué)來說，還是有一些不足的地方。基于此，本文就針對小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的合理運(yùn)用措施展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情境教學(xué);合理運(yùn)用;措施分析;

英語在小學(xué)教育中是很重要的內(nèi)容，同時也是教學(xué)的重點(diǎn)。英語和語文一樣，都屬于語言類學(xué)科，英語作為一門世界通用的語言，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長來說有很重要的作用，而小學(xué)階段又是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵時期，所以老師一定要重視起小學(xué)英語教學(xué)。情境教學(xué)模式非常符合學(xué)生的發(fā)展需要，對提高學(xué)生積極性也很有幫助，因此需要老師在小學(xué)英語教學(xué)中將其重視和應(yīng)用起來。

1利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

俗話說的好“興趣是學(xué)生最好的老師，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力”，想要學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科，首先需要做的就是要提高學(xué)生對學(xué)科的興趣，只有學(xué)生對這門學(xué)科有了興趣，才能真正的投入到學(xué)習(xí)中，也才能更有主動性。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，部分老師仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)，使本來可以很有趣味的英語課堂變得很枯燥和乏味，也讓越來越多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至是害怕和厭惡。在這樣的情況下學(xué)生想要學(xué)好英語是非常困難的，當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量也是無法提高的。因此，需要老師進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要將情境教學(xué)合理的應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，采用不同的情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)喜歡有趣味的對話和故事，所以老師就可以給學(xué)生創(chuàng)建故事對話情境，讓學(xué)生可以在對話的語言背景下受到感染和熏陶，更好的融入到英語學(xué)習(xí)中[1]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊“We love animals”的知識內(nèi)容的時候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參觀動物園的情境，并在情境中通過提問，幫助學(xué)生更好的掌握句型What’s this/that？ It’s a bird/panda/monkey…動物相信大家都是不陌生的，但是在看到多種同樣動物的時候，又該怎么去表達(dá)呢？而這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在參觀動物園的時候，老師可以指著遠(yuǎn)處的熊貓說“Look at that panda”，然后讓學(xué)生理解this和that的區(qū)別。老師在提問的過程中，可以讓學(xué)生仔細(xì)聽老師所說的單詞有何變化，并怎么應(yīng)用的，也可以讓學(xué)生模仿老師去提問另一個學(xué)生，如果遇到動物單詞不會用英語表達(dá)的可以求助老師。讓學(xué)生可以在情境對話的練習(xí)中更好的體會和感受。這樣的教學(xué)方法，不但活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還給學(xué)生帶來了更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然，學(xué)生的口語能力以及英語水平也能有很大的提高。

2創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍學(xué)生的思維

問題情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生來說是非常重要的，通過問題情境創(chuàng)設(shè)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，還能活躍學(xué)生的思維，當(dāng)然對構(gòu)建和諧師生關(guān)系也有很大的促進(jìn)作用。英語雖然是學(xué)生的必修課，但是它和語文還是有差距的，語文是我們的母語，是我們從小就接觸的語言，而英語是外國的語言，對小學(xué)生來說有一定的距離感，但是英語的很多知識也是來源于生活的，所以老師可以通過生活的知識給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，一來學(xué)生不會有陌生感，拉近了學(xué)生和英語的距離，二來，還能讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，激發(fā)他們可以更好的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊Unit 5“Dineer’s ready”內(nèi)容的時候，就與我們生活息息相關(guān)。在開始講課之前，老師可以通過問題將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引出來，如“What would you like？”雖然學(xué)生能聽明白，但是畢竟掌握單詞比較少，不知道該怎么表達(dá)，所以他們無法回答老師的問題。然后老師可以說，沒關(guān)系，因為我們還沒有學(xué)習(xí)呢，下面我們就來學(xué)習(xí)好不好？此時老師可以創(chuàng)設(shè)一個情景：老師來做服務(wù)員，邀請學(xué)生來做顧客，來操練句型：What would you like？ I’d like some…，please. OK. Five yuan， please.這樣不但能緩解學(xué)生不會的消極心理，提高他們的學(xué)習(xí)自信，還從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)了學(xué)生更好、更努力、更主動地去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，當(dāng)學(xué)生掌握了知識英語知識以后，老師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容來提問“Would you like some chicken？”最后讓學(xué)生回答，加深學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力，促進(jìn)他們英語水平和能力的提高。

3運(yùn)用游戲教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生是非常活潑的，所以老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)階段的學(xué)生對游戲是沒有抵抗力的，所以為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語興趣和教學(xué)質(zhì)量，老師可以將要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容融入到游戲中，給學(xué)生構(gòu)建游戲教學(xué)的情境，真正的實現(xiàn)寓教于樂，而且這種教學(xué)模式學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受起來也會比較容易，記憶力也會提高[2]。

例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊Unit 3“l(fā)ook at me”內(nèi)容的時候，老師就可以采取游戲情境教學(xué)，先教會學(xué)生運(yùn)用英語來表達(dá)五官，然后開始游戲，老師用英語說出指定動作，學(xué)生需要在第一時間做出來，如“Touch your face！”學(xué)生做出摸臉動作，當(dāng)然有的同學(xué)因為剛開始學(xué)，容易弄混，所以老師需要鼓勵他們。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，贏的小組可以獲得獎勵。這樣的方式不但能幫助學(xué)生快速的掌握和學(xué)習(xí)知識，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)束語

總而言之，將情境教學(xué)方法合理的應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中是都很有好處的，不但能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，對英語的學(xué)習(xí)和掌握能力，更重要的是拉近了英語與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，老師必須將其重視和應(yīng)用起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣定芳.探析情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（5）：116-116.

[2]那曉光.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（35）：122-123.

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