基于游戲化視野的小學英語教學策略探究

李慧

【摘要】隨著社會不斷的發展，英語成為未來人才不可缺少的一項技能。想要學好英語需要熟記大量的詞匯和語法，這對于小學生來說是一個不小的挑戰，他們剛剛開始系統化學習英語，口語能力還比較弱，書面表達也在學習之中。為了幫助小學生盡快融入英語課堂，快速書籍詞匯和語法，開展游戲化教學成了很多小學英語教師的選擇。游戲化教學不僅可以激發小學生對英語課的學習興趣，還可以幫助他們掌握背誦英語知識的竅門，體驗英語學習帶來的快樂，提升小學英語教學有效性。本文就基于游戲化視野的小學英語教學策略展開探討。

【關鍵詞】小學英語;游戲化教學;教學策略

引言

隨著我國的綜合國力的顯著提升，小學教育改革正在如火如荼進行著，小學英語作為備受教師家長關注的學科，也在不斷更新教學理念，游戲教學理念也隨之發展起來。希望廣大師生能夠將挑戰化為進步的動力，實現小學英語教學法的全面應用。

1小學英語游戲教學的注意事項

游戲教學的具體注意事項：（1）游戲教學具有針對性。小學生因為游戲愛上英語課堂是教師喜聞樂見的，但是很多教師在實際教學中不能夠使游戲教學發揮真正的作用，教學缺乏張力，沒有做到將教學內容融入游戲中，使游戲教學方法脫離了本來的初衷，降低小學英語課堂的學習效率。（2）游戲教學要合理使用。英語是一門語言學習，游戲教學是為了激發學生的學習興趣，希望以興趣來支撐學生對英語的學習，但是英語畢竟是一門語言學科，必不可少的記背積累單單靠游戲教學是無法完成的。因此，教師要避免在教學中盲目使用游戲教學法，以免導致學生積累不夠，影響后續的教學開展。

2基于游戲化視野的小學英語教學策略

2.1明確游戲規則

考慮到小學階段的學生身心發展還不夠健全，可能理解能力也不是很高，因此，英語教師就可以設計一些規則比較簡單的游戲，這樣能夠讓每一位學生清晰地了解游戲的規則。例如，小學英語教師在為學生講解三年級上冊第2單元“colours”的時候，為了能夠讓學生更好地記憶這單元關于一些顏色的單詞，英語教師就為學生設計了一個小游戲，就是要求，當說到紅色“red”這個詞的時候，所有的學生都要將右手舉起來，當說到藍色“blue”這個單詞的時候，所有的學生都要將左手舉起來，當說到“white”白色這個單詞的時候，所有的學生都要雙手舉起來，當說到黑色“black”這個單詞的時候，所有的學生都要跺一下腳。由于這個游戲的游戲規則比較簡單，所有的學生都能夠清晰明了地記住，因此學生在這一過程中，記住了很多關于游戲的單詞，這個游戲，可以說起到了很好的教學效果。

2.2在游戲中激發學生的學習興趣

學生的核心素養培育闡明了對學生自主學習能力培養的重要性，因此小學英語教師就可以利用小游戲來帶領學生走向英語中繽紛多彩的語言世界。例如，有一節課是小學英語中一年級的課程，教師授課的重點應當是讓學生掌握一些常見的動物單詞。眾所周知，孩子的模仿能力都非常強，所以教師就可以利用學生的這個特性，在這節課當中加入一個imitate show的小游戲，意思就是“模仿秀”。游戲的方法是讓幾個學生分別模仿不同的小動物，然后分組進行競猜，比一比看哪一組的同學猜得更快更準。課前，教師就需要讓參加“模仿秀”的學生自行做好準備，用最生動的方式表現monkey、dog、cat、bird、tiger、pig、bear、fish等眾多小動物的基本特征，這里值得我們注意的是教師可以禁止學生模仿聲音。這樣做的原因是在保證游戲趣味性的基礎上增添一定的難度，因為畢竟小狗和小貓的聲音都非常具有代表性。自然，之后在實際的游戲中，競猜的學生要用英語來做出回答，這樣就能在趣味競賽中完成本節課程的知識點學習了。

2.3設計口語接龍游戲，提升學生的英語口語

英語教師可以結合課文編寫有趣的接龍游戲，換一種形式來朗讀課文，讓學生進行詞匯和句型接龍。例如教師在教授“In a nature park”這一單元時，可以引導學生結合課文內容，思考自然公園里面有什么，學生聯想到小動物、植物、健身器材、假山等。此外，教師還可以組織學生進行“開火車”游戲，自然公園有什么，In a nature park has rose and butterfly，下一個學生也需要說出一種植物或一種動物，依次進行接龍，這樣的接龍游戲可以提升學生的詞匯量和口語能力。學生不僅需要重復前一個同學的句型，還要添加自己聯想到的詞匯，學生可以熟記更多的英語單詞，在課堂上更加全神貫注。口語是小學生比較薄弱的環節，在口語教學中開展游戲化教學，可以讓更多學生開口，在游戲中增加口語訓練機會，逐步克服學生膽小的弱點，讓英語口語交際成為學生的好習慣，協助英語教師做好口語教學。

2.4利用信息技術輔助游戲

如今我們已經進入到了信息時代，而且各種各樣的信息化的產物也已經應用到了教學當中去，因此，小學英語教師在設計游戲的時候就可以利用信息技術來輔助或者說提高游戲的效率，這樣一來，能夠達到更好的教學效果。例如，小學英語教師在為學生講解三年級上冊第6單元“happy birthday”的時候，英語教師利用教室里面的多媒體教學設備為學生設計了一個英語小游戲，來幫助他們學習以及記憶這一單元的一些單詞以及語法，這個游戲是這樣的，當英語教師指到“h”這個字母的時候，學生就要接力說出以“h”為首字母的單詞以及語法，當英語教師指到“b”這個字母的時候，學生就要接力說出以“b”為首字母的單詞以及語法，教師將班級里的學生合理地分成了幾個小組，并且讓學生以小組的形式來完成接力賽，最后會統計哪一個小組用時最短，這個小組就勝利了，通過這樣的形式能夠讓學生更加深刻地記憶這一單元的單詞以及語法，從而能夠達到更好的教學效果。

結語

總之，小學英語教師可以結合小學生愛玩游戲的心理特性，把游戲引入課堂教學中，把英語知識轉化為一個個小游戲，讓學生在做游戲的過程中學習英語知識，引導學生開展英語深度學習，提升小學生的英語素養。

參考文獻

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