小學數學教學中數學史運用策略探究

陳兵

摘要：小學階段是學生接受教育、學習知識的啟蒙時期，對學生的未來發展有著重要作用。小學數學課程是小學教學中的基礎性課程，對學生今后的學習教育有著極大的影響，數學史可以為小學生更好地學習數學奠定堅實的基礎，也可以使小學生擁有較好的邏輯思維能力。文章基于此，首先對我國當下教育領域小學數學的教學現狀進行了分析，其次提出了幾點關于在小學數學的教學實踐過程中運用數學史的具體實施策略，從而為小學生更好地學習數學奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;數學史;運用策略

隨著時代的不斷發展進步，素質教育在我國教育領域所占據的地位越來越突出。任何一門學科都是在一定的背景下經過漫長的過程而形成的，數學學科雖然在我們的印象中一直伴隨著我們，與我們的生活和學習密切相關、緊密相連。但是其也有一定的產生背景和過程，我們稱之為“數學史”。在小學數學的教學實踐過程中開展數學史教學有利于增強數學教育的趣味性，吸引小學生對數學知識的學習興趣，從而幫助教師提高教學效率。即便如此，在應試教育體制的影響下，教師把小學生的學習成績作為衡量學生一切能力的基礎和關鍵，數學史不在考試范圍內，一定程度上教師忽視了對數學史的教學，從而導致數學史的觀念在學生的腦海中也逐漸退化。

1 對我國當下教育領域小學數學的教學現狀的分析

在小學數學的教學實踐過程中，數學史往往是教師教學所容易忽視的，但是數學史一方面對教師優化教學環節、提升教學能力和教學水平具有重大作用，同時對幫助學生理解數學知識，提升數學能力也具有重大意義。然而在實際的小學數學教學中，教師不僅對數學史的教學不太重視，而且過于重視學生的學習成績，把學生的學習成績作為衡量學生一切能力的基礎和關鍵。所以，很多教師認為對數學學習來說，盡可能的做題，實行題海戰術，提高學生成績才是數學的正確教學方法。數學史教學的融入，對數學教學根本沒有必要，還會浪費教學時間，這在一定程度上嚴重阻礙了數學史教學在小學數學教學實踐中的開展。

2 在小學數學的教學實踐過程中運用數學史的具體實施策略

2.1 教師要扭轉對數學史教學的錯誤看法并努力提高自身專業素養

在小學數學的教學實踐過程中，教師是一切教學活動的主導者，更是教學活動的個主要實施者。教師對數學史教學的態度在一定程度上影響學生對數學史的認識。小學生由于自身的智力發展還不成熟，邏輯思維能力不高，對一些數學知識理解能力不強，需要教師進行一定的認知教育才能進行有效的學習，數學史教學的進行也需要教師的重視和教導，這樣才能引起小學生在思想上對數學史的重視。另外，教師的專業水平在一定程度上決定著學生的學習水平，這就需要小學數學教師努力培養和提高自身的專業素養。例如：在學習人教版小學數學二年級下冊第一節“數據收集和整理”這一知識內容時，教師首先要樹立數學史教學的觀念，可以先從日常生活中數據收集的背景和形成過程入手，先激發小學生的學習興趣，再導入數學史的相關內容。

2.2 小學數學教師必須努力豐富自身教學模式，利用數學史吸引學生興趣

數學史的相關內容如果采用傳統的填鴨式教學方法很容易引起小學生的反感，甚至還會使小學生產生厭學的心理。興趣是學生最好的老師，同時也是學生進行學習的最大動力，所以教師必須對自身的教學內容和教學手段進行改革和創新，激發學生對數學學習的興趣，進而使小學生能夠積極主動地融入到數學史教學的課堂活動中。例如：在學習人教版小學數學二年級下冊“克和千克”這一知識內容時，教師可以通過多媒體教學設備讓學生通過圖片或者視頻進行了解。

2.3 小學數學教師要積極營造良好的教學氛圍 ，利用數學史提高教學效率

在小學數學的教學中開展滲透數學史教學，需要營造一個良好的教學氛圍，眾所周知，數學史是研究數學科學發生發展及其規律的科學，簡單地說就是研究數學的歷史。所以教師一定要為學生營造一種歡快輕松地學習氛圍，決不可讓課堂死氣沉沉。例如：在學習人教版小學數學二年級上冊“角的初步認識”這一知識內容時，教師可以讓小學生分小組進行討論日常生活中的角以及角的形成過程等，進而先活躍課堂的氛圍，在展開正式的數學史教學。

3 結語

總而言之，在小學數學的教學實踐過程中開展數學史教學是我國當下教育領域所不可逆轉的潮流和趨勢，所以小學數學教師必須對數學史的教學加以重視，認識到其對推動小學數學教育教學不斷前進的巨大作用，進而積極地探索和實踐在小學數學教學中開展數學史教學的具體實施策略，進而為優化教師的教學環節、提升教師的教學能力和教學水平奠定基礎，同時也為小學生更好地學習數學和提升數學學習能力奠定基礎。

參考文獻：

[1] 馮宏天.依托數學史，打造小學數學教學新時空——芻議數學史滲透小學數學課堂教學的有效策略[J].數學學習與研究，2019（11）.

[2] 張峰，劉春玲，戴書蘭.小學數學教學中數學文化的滲透策略研究[C].教師教學能力發展研究科研成果集（第九卷），2017.

[3] 李建用.數學史融入小學數學課堂有效教學的策略分析[J].課程教育研究，2017（10）.

（作者單位：浙江省三門縣珠岙鎮中心小學）