淺談初中音樂課堂有效教學(xué)的思考

蒙偉

摘要：音樂是一門藝術(shù)性的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)方面具有非常重要的意義。所以，為了能夠充分發(fā)揮初中音樂審美教育功能，作為一名初中音樂教師來說，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以教材作為基礎(chǔ)，從多個(gè)方面來完善和優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)，積極的為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的音樂課堂教學(xué)氛圍，以此來提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);有效性;思考

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)中的熱門話題，而音樂課堂又是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在初中開展音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我們可以通過音樂將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升上去。這就要求我們的初中音樂教師在實(shí)際開展音樂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將新課改要求以及新型的教學(xué)模式積極落實(shí)到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂興趣，提高音樂學(xué)習(xí)的積極性

音樂形式多種多樣，在我們的生活中無處不在。音樂可以根據(jù)人們喜怒哀樂以及不同狀態(tài)下的情感給予撫慰。雖然初中時(shí)期的學(xué)生年齡較小，對(duì)音樂認(rèn)知能力有限，但是對(duì)音樂的興趣卻是非常高昂，初中這個(gè)時(shí)期的非常喜歡聽一些流行音樂，學(xué)生在傾聽這些流行音樂的時(shí)候無形中提升了學(xué)生的模仿力與演唱力，同時(shí)還能夠在傾聽的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的音樂的濃厚興趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，為提升初中音樂課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《梁祝》的時(shí)候，雖然學(xué)生對(duì)這個(gè)故事較為熟悉，但是卻很難能夠真正理解這個(gè)故事的背景以及情感，這個(gè)時(shí)候完全可以通過引入情境的方式引起學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生積極主動(dòng)走進(jìn)音樂課堂學(xué)習(xí)之中。在實(shí)際教學(xué)的過程中教師可以通過多媒體教學(xué)工具將《梁山伯與祝英臺(tái)》的電影片斷播放給學(xué)生觀看，在這樣的課堂氛圍中很容易將學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，不由自主的會(huì)跟著所播放的電影片斷哼唱起《梁祝》，更是有的學(xué)生會(huì)被帶入其中跟著具有主人公的情感和命運(yùn)起伏而感慨。這些都是在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中很難做到的，也許這就是所謂的只可意會(huì)不可言傳吧。最后教師在簡潔精煉的分析《梁祝》的曲調(diào)，重新回到音樂作品的學(xué)習(xí)中，很容易將學(xué)生對(duì)音樂的共鳴激發(fā)出來，加深學(xué)生的記憶。

2 創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)情境，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

雖然興趣能夠使學(xué)生積極主動(dòng)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是如果不能對(duì)學(xué)生展開有效的培養(yǎng)和引導(dǎo)很難將教學(xué)效果與質(zhì)量提升上去。正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)依然很難將教學(xué)效果提升上去。所以，在利用有效的導(dǎo)入為學(xué)生構(gòu)建音樂情境的基礎(chǔ)上，教師還要在課堂教學(xué)中利用豐富多彩的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極走進(jìn)音樂課堂學(xué)習(xí)中，以此來提升學(xué)生的音樂綜合租養(yǎng)。比如，“梨園擷英”單元中的《唱臉譜》不但是流行音樂，同時(shí)也是京劇的代表作，把臉譜的各種形象淋漓盡致的展現(xiàn)出來，不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)我國的國粹京劇知識(shí)，同時(shí)還能夠在課堂中充分感受其的無窮魅力與博大精深。在實(shí)際教學(xué)中教師可以將課前準(zhǔn)備好的不同臉譜發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，互相交流和詢問各自臉譜的角色，這時(shí)也會(huì)有學(xué)生哼唱這一選段，教師就可以鼓勵(lì)會(huì)唱的學(xué)生為大家演唱，在學(xué)生傾聽的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所聽到的割棄記錄下手中臉譜所代表的人物和特征，然后讓學(xué)生報(bào)出自己所記錄的結(jié)果，學(xué)生的興趣也被積極的調(diào)動(dòng)起來，都在爭搶著回答，最后剩下的時(shí)間就可以組織學(xué)生動(dòng)手去繪制臉譜。總之，在這樣的音樂課堂氛圍下學(xué)生的積極性非常高，學(xué)習(xí)效果自然能夠得到一定的提升。

3 開展音樂拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂的感受能力

音樂這門藝術(shù)性的學(xué)科是和舞蹈、美術(shù)還有詩詞等學(xué)科學(xué)習(xí)有緊密聯(lián)系的。就如詩詞與音樂兩者之間都有一定的寄走與韻律，如果將二者完美的融合在一起，不但可以更好的塑造各種人物的形象，還可以將各個(gè)作品的思想與主體更好的展現(xiàn)出來。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師可以將詩詞元素融入進(jìn)其中。比如，我國古典音樂的學(xué)習(xí)就與古代詩詞歌賦離有著緊密的聯(lián)系。蘇軾的《水調(diào)歌頭》、張若虛的《春江花月夜》等都將詩詞與音樂完美的結(jié)合在一起，教師也可以讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代歌手的演唱，充分的去感受古典文化的魅力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的音樂創(chuàng)編舞蹈，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4 結(jié)語

總之，如果想要將音樂教學(xué)的質(zhì)量以及有效性提升上去，那么就必須要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，積極創(chuàng)新和優(yōu)化音樂教學(xué)方式，并且在開展音樂教學(xué)的時(shí)候，要深入了解學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生更容易接受，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，最終將學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力最大化的提升上去，為音樂有效性課堂的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣古宜鎮(zhèn)中學(xué)）