基于微課的小學語文課堂構建研究

郭澤兵

摘要：隨著新課改的不斷推進和發展，生本成為學校和教師的主要教學目標，關注學生對學習的內心訴求，根據學生的實際情況展開教學活動。小學階段是學生學習的基礎時期，打好基礎十分重要。語文是學習其他科目的基礎，與我們的實際生活有一定的聯系。在小學語文教學中應用微課教學，可以調動學生的積極性，增加語文學習興趣，讓原本枯燥的課堂變得生動有趣，而且還可以拓展學生們的視野，豐富教學能容，從而提高教學質量。本文主要介紹了基于微課的小學語文課堂構建的策略探究。

關鍵詞：微課教學;小學語文;課堂構建;策略探究

微課是一種新型的教學方法，運用信息技術呈現碎片化學習內容和拓展素材的數字資源，視頻是主要的展現方式。教師可以根據教材內容自己制作或者在網上搜集相關內容給學生作為補充，可以讓學生學習到更多知識。小學語文的特點就是將碎片化的知識學習進行系統化，對學生學習好語文有很大的幫助。由于小學生天性活潑，注意力很難集中在一件事上，不利于學習效率的提升。在小學語文中應用微課教學，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上學習語文，有利于提高學生的語文學習成績，從而提高小學語文教學質量。

1 語文教學中微課課堂導入

課堂導入時小學語文教學中必不可少的環節，這樣可以有效的吸引學生的注意力，讓學生能夠快速的進入學習的狀態。由于小學生比較活潑好動，課間休息時學生之間會嬉戲打鬧，導致上課時無法快速調整好學習狀態，導致剛開始上課時學習效率低下，而且還會錯過教師所教的重點難點知識，即使上課后半段時間認真聽講，也很難理解教師所講的內容，喪失語文的學習興趣，導致學習成績一落千丈。因此，在小學語文教學中采用微課實行課堂導入，增加語文學習的趣味性，把學生的注意力集中到學習當中，讓學生積極參與到課堂教學當中，從而提高語文學習效率。例如：在學習小學四年級部編版《精衛填海》一課時，教師可以在網上搜集精衛填海的視頻進行課堂導入，吸引學生的注意力，視頻播放結束在講解具體的知識，通過視頻學生有一定的了解，在學習課本知識就會容易很多，增加了學生的學習興趣，從而提高語文教學效率。

2 利用微課豐富教學內容

由于小學生智力發展不是很成熟、生活經歷比較少，接受能力較差，導致學生對語文課文中含蓄的表達不是很理解，而且小學語文課文內容的篇幅有限，所摘錄的內容不是很完整，使得學生的理解比較片面化，不利于學生對知識進行深入研究。因此，教師在教學中利用微課進行知識拓展，對課本知識做補充，讓學生學到更多的知識，彌補語文課本中內容的不足，培養學生的想象力，提高學生對語文的理解能力。例如在學習小學語文五年級部編版《草船借箭》一課時，教師在講解完這一篇課文時，可以給學生播放《三國演義》其他章節的視頻，多所學知識做一定的補充，讓學生多了解歷史知識，拓展學生的視野，增加知識的儲備量，激發學生學習興趣，提高學習效率。

3 利用課余時間進行微課教學

隨著科學技術的不斷發展，電子產品隨處可見，小學生放學之后不是玩手機就是看電視，如果沒有正確的引導，長此以往，會讓他們沉迷之中。小學生玩電子產品大多數是聊天和游戲，很少用在學習上。教師可利用學生對電子產品的喜愛，巧妙運用微課對學生課余時間進行補充和鞏固語文知識，日積月累，學生可以學到很多知識。例如在學習小學語文五年級部編版《漢字真有趣》時，教師可以讓學生在家利用空閑時間搜集有趣的漢字，觀看相關的視頻，讓他們了解漢字的由來，并清楚每一個漢字的意思，在課堂上為同學們做出講解。利用課余時間學習，增加學生漢字的儲備量，為以后的學習奠定良好的基礎，有利于提高學生的自主學習能力，，促進學生全面健康的發展。

4 利用微課視頻解決教學難點

在小學語文教學過程中，教師為了提高學生的學習效率，可以在課前設計一些視頻或者在網上搜集相關視頻，然后在課堂上利用微課的形式播放提前準備的視頻，通過視頻播放來攻克學生學習中的困難，增加語文學習的趣味性，寓教于樂，讓學生可以更加清楚的感受視頻的主旨，了解視頻所要表達的思想感情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到知識，有利于學生學習效率的提高。由此可見，教師在遇到教學重難點的時候，利用播放視頻，可以吸引學生的注意力，讓學生可以主動參與到語文學習當中，激發學生的興趣，提高學生的自主學習能力，有利于語文學習效率的提升，促進學生的全面發展。

5 結語

綜上所述，在小學語文教學中應用微課教學，可以使教學內容更加豐富多彩，學生的視野更加寬廣，課堂教學氛圍更加輕松愉快，激發學生學習語文的興趣和積極性，提高學習效率，從而提高小學語文的教學質量。微課不是萬能的，不能取代教師課堂教學，它只是輔助教學，教師應該清楚教學的重點，合理應用微課教學，幫助學生學好語文，提高語文學習成績，促進學生全面發展，把學生培養成對國家有用的人才，為教育的發展貢獻自己的一份力量。

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（作者單位：安徽省池州市貴池區梅街中心學校）