小學美術教育教學中的德育教育

上官晶晶

摘要：老師的職責不僅僅是教授學生們知識，更主要的是要教給學生們如何做人，要培養學生們的品德，美術這一學科是一個要求學生們學會欣賞美以及感受美的學科，所以在小學美術的教育教學中滲透德育教育具有十分重要的意義與作用。

關鍵詞：小學美術;教育教學;德育教育

在小學美術教育教學中滲透德育教育能夠幫助小學階段的學生們樹立起正確的思想觀與人生觀，讓他們在處理一些事情的時候能夠在最快的時間內做出正確的選擇，有益于學生們以后的成長以及發展。

1 在講授新課程時巧妙滲入德育教育

教師在講授新課程時，如果能夠利用德育教育將學生們的感情帶入到課程的講述中，并且能夠充分激發起學生們的學習興趣，那么不管是學生們對于新課程的學習還是對于學生們的思想品德的提升來說都會是非常有幫助的。

例如：美術教師在為學生們講解浙江人民美術出版社一年級上冊《彩旗飄飄》的時候，利用教室里面的多媒體教學設備為學生們播放了天安門廣場的紅旗冉冉升起的視頻，以及天安門對面的國務院的城墻上面插著的彩旗隨風飄揚的視頻，通過這兩個視頻的播放美術教師成功地將學生們的愛國之情激發了起來，然后老師又問同學們會不會畫我們國家的國旗，所有的同學都回答說會然后將五星紅旗畫在了一張紙上面，教師又問學生們想不想要有機會去天安門廣場參加升旗儀式，所有的同學都異口同聲說：想。通過這樣在講授新課程的時候將德育教育滲入其中，同學們的愛國之情成功地被激發了起來，學生們通過這一節課的學習不僅僅掌握了五星紅旗的畫法，而且最重要的也激發了學生們的愛國熱情，讓學生們以后會更加努力地學習科學文化知識，成為一個對國家有用的人才將來為國家的繁榮與富強盡自己的一份力量。

2 將德育教育巧妙地滲透到美術的實踐活動中去

美術的實踐活動也是美術教學中的一個非常重要的組成部分，在小學美術教育教學中滲透德育教育就要在美術實踐活動中也要滲透德育教育。因此，這就要求小學美術教師在美術實踐活動課程之前要做好充足的備課工作，在進行實踐活動課程的時候巧妙地將德育教育滲透到其中，從而能夠激發學生們對于美術課程的學習熱情，提高他們在實踐活動中的積極性以及主動性，最主要的是能夠提高他們的思想品德素養，為他們將來的發展以及生活做好充分的準備。

例如：美術教師在為學生們講解浙江人民美術出版社一年級上冊《秀秀我的玩具》的時候，教師要求學生們以美術學習小組的形式進行玩具的設計，每個學習小組僅僅需要設計出一個玩具，在設計玩具的過程中要求小組內的每一個成員都要積極配合，通力合作，只有小組內的成員之間達成一定的默契之后，那么這個小組設計出來的作品才能夠是十分精美的。通過這樣的一個設計玩具的實踐活動，學生們學會了合作的重要性以及如何去與別的同學進行合作，在這節課之后學生們的動手能力不僅有了很大的提高以及加強，而且最重要的是教師將德育教育滲透到其中，提高了學生們的精神素養。

3 利用美術教育的情感調節功能，滲透德育教育

美術這一門學科不同于其他的學科，這一門學科說到底是一門情感陶冶的學科，學生們通過這一門學科的學習重要的不僅僅是學到多少知識，而是要通過這一門學科來緩解自己的壓力，陶冶自己的情操，調節自己的情感，使自己的情感狀態處于一個比較平衡的狀態，這樣有利于他們的生活以及學習。

例如：美術教師在為學生們講解浙江人民美術出版社一年級上冊《花式點心》的時候，就利用美術教育的情感調節功能，為學生們滲透了德育教育。小學一年級是學生們剛開始真正地學習科學文化知識的一個階段，因為在小班，中班以及大班，學生們說實話都沒有真正地學習什么科學文化知識，這三個班的設計僅僅是為了給學生們做一個鋪墊，讓他們熟悉一下學校的生活。小學一年級美術教師正是考慮到這一點，害怕學生們接受不了一年級突如其來的非常多的科學文化知識，所以在講解《花式點心》這一章節的時候，讓學生們以美術學習小組為單位，來進行模型的點心的擺放，并且最后會在全班評選出一個擺放得最好看的小組，然后這個小組里面的每一個成員都會得到一塊美味的糕點，學生們通過這樣一個糕點的擺放以及評選的過程，不僅僅用自己的雙手制作出了精美的點心擺盤，而且還欣賞到了其他的同學制作出的非常精美的點心擺盤，達到了陶冶學生們的情操的結果，有利于學生們思想品德的培養以及綜合素質的提升。

結語：德育教育雖然沒有專門的一門課程來讓老師進行講解，但這并不代表德育教育就不重要了，德育教育一直貫穿在每一門學科的講解過程中，而且小學又是學生們剛剛接觸到科學文化知識的一個階段，在這一個階段培養他們的德育素質對他們來說具有十分重要的意義以及作用，美術課的開設恰恰為教師創造了機會，因此美術教師一定要利用好美術課程的講述，在美術課的各個環節滲入德育教育。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣金鄉小學）