提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的對(duì)策分析

梁淑艷

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展，要突出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，能夠緊隨新課改的發(fā)展形勢(shì)，突出課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)加深理解，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文探討了提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的對(duì)策，旨在引導(dǎo)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有效思考，助力教學(xué)效率及小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性

前言：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，這就要求教師及時(shí)更新教學(xué)理念，圍繞“教什么”和“怎么教”兩個(gè)方面入手，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)安排，引導(dǎo)小學(xué)生加深語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)科能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要以開(kāi)放性視野思考課堂教學(xué)問(wèn)題，對(duì)新課標(biāo)予以正確、深刻的認(rèn)知，做好課堂教學(xué)安排及教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)、有效地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性。

1科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)

目標(biāo)具有導(dǎo)向性，科學(xué)的制定小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中能夠有一個(gè)明確的方向，幫助小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行高效、高質(zhì)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，教師要遵循語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，把握小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，突出教學(xué)目標(biāo)的可操作性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)能夠有章可循。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的把握，要注重聯(lián)系知識(shí)與能力目標(biāo)、情感目標(biāo)做好全面性的分析和把握，使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到積極的影響，從而深化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。同時(shí)，結(jié)合三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文教師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，能夠深入地分析教學(xué)需求，并以小學(xué)生為課堂教學(xué)主體，使小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，在部編版四年級(jí)《觀潮》一課教學(xué)時(shí)，聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師要注重從教材分析、學(xué)生分析兩個(gè)方面，對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以明確。聯(lián)系語(yǔ)文新課標(biāo)要求，注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，四年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握上，要圍繞四年級(jí)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)《觀潮》一課內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)及思考。如在知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)上，聯(lián)系生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，并對(duì)“天下奇觀”、“水天相接”等詞語(yǔ)的意思進(jìn)行了解。從情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)看，引導(dǎo)小學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》一課指明方向，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。

2注重開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，突出工具性和人文性的統(tǒng)一，教師要引導(dǎo)小學(xué)生有效地參與到課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀，突出小學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展[2]。合作探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，并為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使小學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及理解。借助合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生之間相互幫助，使每一個(gè)小學(xué)生都能夠參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效[3]。

例如，在部編版語(yǔ)文《蝙蝠和雷達(dá)》一課教學(xué)時(shí)，為了提升課堂教學(xué)有效性，教師要引導(dǎo)小學(xué)生參與到課堂探究學(xué)習(xí)中。對(duì)此，以教師為引導(dǎo)，教師出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，引出問(wèn)題——蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不相同的事物，它們之間有什么聯(lián)系呢？以問(wèn)題帶入，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀課文，并開(kāi)展合作交流。在合作中，使小學(xué)生對(duì)文中關(guān)于蝙蝠、雷達(dá)之間的關(guān)系進(jìn)行把握，并思考二者之間的聯(lián)系。在合作交流中，以教師為引，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，使小學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容做好理解。通過(guò)互動(dòng)交流，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究性趣，使小學(xué)生真正地成為語(yǔ)文課堂的主人，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握，使小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

3利用信息技術(shù)落實(shí)教學(xué)，構(gòu)建生動(dòng)、趣味課堂

信息技術(shù)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的、講授式的教學(xué)方式，使初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)保持較大的興趣，主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化[4]。信息技術(shù)的融入，要突出全方位的滲透，以生動(dòng)、形象的教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的眼球，并發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)能夠進(jìn)行深層次的探究及思考。通過(guò)利用信息技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)、趣味課堂，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效。

例如，在部編版四年級(jí)上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》、《精衛(wèi)填海》、《普羅米修斯》等文章教學(xué)時(shí)，聯(lián)系本單元的主體來(lái)看與神話故事有關(guān)。在知識(shí)教學(xué)時(shí)，單純地依靠講解，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師要把握教育信息化發(fā)展形勢(shì)，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)功能及作用，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、趣味的語(yǔ)文課堂。如在學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的時(shí)候，利用信息技術(shù)搜集盤(pán)古開(kāi)天地的影視資料，吸引小學(xué)生的眼球，使小學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)有一定的理解。借助于信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化教學(xué)，為小學(xué)生打造一個(gè)良好的課堂，使小學(xué)生結(jié)合視頻資料，對(duì)課文的描寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握。通過(guò)利用信息技術(shù)落實(shí)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生真正地成為課堂的主人，以提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性[5]。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，教師要注重從“教什么”和“怎么教”這兩個(gè)方面入手，并能夠結(jié)合新課改形勢(shì)，把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使小學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，深入地理解語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化目標(biāo)。通過(guò)以小學(xué)生為主體，聯(lián)系時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作更加有效地開(kāi)展，使小學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹云霞.新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].華夏教師，2019（29）：49-50.

[2]高福琴.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].才智，2019（27）：114.

[3]楊金艷.如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：242.

[4]朱海棟.論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性和提升策略[J].華夏教師，2019（18）：71.

[5]唐美文.新課改下提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].教育觀察，2019，8（17）：103+111.