核心素養背景下小學高年級班主任管理策略研究

梁三福

【摘要】在我國中小學高年級的教學中，作為班主任的我們既是教學管理工作的領導者，又是對學生實施德育教學的具體執行者。在課堂教學中我們的老師應更加注重學生的社會性和主體地位，制定合理的課程和教學制度，在課程的管理中充分尊重學生的觀點和想法，積極與全體學生之間進行有效的溝通交流，從而培養學生的社會自尊心和責任感，拉近師生之間的的距離，實現班主任對每一個學生的高效管理。

【關鍵詞】核心素養 ;小學高年級 ;班主任 ;管理策略

前言

在核心素養背景下的小學高年級教學中，班主任在是班級教學和班級管理的中心負責人，對學生的學習和成長起著重要的引導作用。因此要加強對學生的有效管理，就要根據學生核心素養的發展，開展對學生的教學指導，注重學生的自主管理教育，培養學生的自主管理能力，引入各種道德元素，對學生進行思想道德方面的教育，形成一套行之有效的管理模式，促進學生的健康成長。

一、核心素養背景下小學高年級班主任管理的現狀問題

1.高年級教學中班主任不重視學生的自主管理

在實際教學中部分班主任不重視學生的自主管理，總是習慣以班主任的權威進行對學生的教育，安排學生完成各種教學任務，對學生進行全方位地管理，尤其是在農村地區的教師更是不關心學生的自主情況，只負責教導學生文化課程的知識，對于學生其他方面的成長就不是非常在意，使得學生在班級中沒有足夠的自主性，影響學生素質能力的培養，再加上沒有學生的積極配合，也不利于班級管理活動的順利進行。

2.高年級教學中班主任沒有有效德育管理模式

在實際教學中不少班主任依然沒有形成有效的德育教學模式，一些農村學校依然存在著學生打架、罵人的情況，部分教師對學生道德素質的培養僅僅是依靠口頭教學進行，或者進行體罰，讓學生被動接受各種道德觀念，這種教學方式過于枯燥單一，也不利于學生的深入體會，影響了班級管理的有效進行。

核心素養背景下小學高年級班主任管理的具體策略

小學生雖然具備一定的思維方式，但是他們對社會的認知不夠，對環境的適應能力不強，因此接受學習教育就顯得尤其重要。班主任除了教授學生學習課本知識外，還要將做人、做事的知識和方法教會給學生，這是一個班主任應盡的職責。

1.明確班級管理目標，加強班主任的重視

在教學改革不斷發展的今天，核心素養已經成為教師開展班級教學管理的重要理念，很多教師都在根據學生核心素養的發展，實施有效的教學管理策略，促進學生的全面發展。因此班主任作為班級管理的主要執行者，需要加強對學生教育管理的重視，在高年級管理中堅持以人為本的教育觀念，尊重學生、關愛學生，重視對學生自主管理能力的培養，積極開展對學生的教育指導，拉近師生間的距離，在班級工作中注重學生的身心健康發展，促進班級教育的高效進行。例如，很多學生都喜歡打籃球，很少有教師會教他們，但他們卻都懂得籃球的規則，這是因為他們喜歡籃球，才愿意為了籃球而去學習相關的規則，才會在打籃球的過程中去遵守相關的規則。

2.制定民主管理模式，提高學生自主管理能力

在核心素養下進行對高年級學生的管理，就不能僅僅要求學生服從班主任的安排，還需要尊重學生的班級主體地位，重視對學生民主管理模式的建設，可以根據學生的具體情況，制定合理有效的班級制度，保證班級管理工作的有效進行。在制定相關制度時教師可以邀請學生一起參與，結合學生在學習和生活中的經歷提出各種意見，并進行投票定稿，從而形成規范化的教學制度，這樣不僅可以激發學生的管理差與意識，還可以引導學生積極維護自己的勞動成果，提高學生的自主管理能力，減少教師對學生的管理難度。同時教師也需要加強鼓勵學生進行自主的管理，選擇合適的班干部，大量學生參與到班級管理中，從而發揮學生的班級管理主動性，提高班級管理工作的效率，讓學生在自主管理中實現對自身能力的提高，促進學生核心素養的培養。例如，在自習課的時候，班干部可以作為班主任的助手，管理班級的紀律;在教師布置作業后，班干部可以幫助教師督促同學完成家庭作業等。當然，班主任在培養班干部的管理能力時，要對他們完成每項任務后，給予一定的鼓勵與嘉獎。班主任應定期召開班干部會議，了解他們工作的情況，讓他們為同學起到良好的帶頭作用，提高同學的學習積極性。

3.組織各種班級德育活動，提高學生道德修養

在小學高年級教學中班主任可以實施對學生的德育管理，通過組織各種實踐行動，對學生進行道德素質的熏陶，提高學生的品德素養。例如，班主任可以在班會階段，給學生設置德育的主題討論，讓學生圍繞著德育內容搜集資料，還可以利用多媒體技術進行對實際案例的展示，讓學生可以切實體會思想道德在學生成長中的重要作用。班主任還可以帶領學生參加一些社會實踐活動，例如，做一次城市清潔工，我是安全小達人做一次城市交警（引導行人安全通過紅綠燈較為簡單的工作）等等，讓小學生在自我實踐中感受平凡崗位中的不平凡，感受到工作人員的辛苦和不易，對小學生起到教育的作用。

結語

綜上所述，核心素養背景下的小學高年級班主任管理中，教師需要明確班級管理的目標，加強對核心素養的重視，制定有效的民主管理制度，引導學生積極參與班級的管理，從管理中滲透德育思想，并積極進行監督引導，讓學生養成良好的自主管理習慣。

參考文獻：

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