核心素養視角下高中作文能力提升策略

王具良

摘 要：隨著新課改的不斷推行，學生綜合素質的培養和核心價值觀的樹立已成為現如今高中語文教學的首要任務。目前，在高中作文教學中培養學生的核心素養，不僅需要教師不斷提高自身的專業素養，還要在教育不斷發展的今天改變教育觀念，改進教學方式。而如何在核心素養視角下有效提高學生的作文能力，則是許多語文教師經常思考和反復探索的問題。

關鍵詞：核心素養;高中作文;教學策略

在高中語文新課改逐步實施的教育背景下，語文學習的根本任務由原來的素質教育拓展為核心素養的培養。高中階段寫作的核心素養，簡而言之就是“言之有物，言之有序，言之有文”。培養學生寫作核心素養可以立足積累寫作素材、提升立意、訓練思維等方面，科學加以引導，能夠實現寫作能力的提升。

高中作文教學一直是語文教學中的重點和難點，學生的作文不僅在試卷分值上占很大比例，還關系著學生的語文總體水平。近年來，高中作文教學已經漸漸從原有的記敘文、議論文逐漸演變為讓學生通過思考展開的帶有評論性的文章。高中作文教學尤其注重對學生思維能力的培養，提高學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在作文構思寫作的過程中不斷豐富自身的文化修養，養成良好的學習習慣，從而有效落實語文的核心素養。

一、閱讀積累素材，培養學生理解能力

作文教學離不開課內外的有效閱讀，這兩方面相輔相成，讓學生在寫作過程中逐步加深對閱讀材料的理解，在廣泛閱讀中積累豐富的寫作素材;這既是一種科學有效的語文教學手段，也是提高學生學習效率的好方法。在核心素養視角下提升學生作文能力，要求教師經常開展閱讀教學，可以讓學生借鑒名篇佳作的寫法。現在的高中作文需要學生具備更加獨立和獨特的思考能力，因此教師可以收集更多的課外優質讀物，讓學生見識到更多不同的事物，從而打開思維。認識的越多，學生對事物的理解也就越全面，這是提高學生理解能力和思維能力的前提。

教師從優秀讀物中，選擇一些時事新聞供學生討論，同時，教師要讓學生們暢所欲言，各抒己見，談自己對生活的理解，表明各自的觀點，并注重對不同觀點的尊重和理解;然后再根據這些觀點布置寫作練習，讓學生們按照各自的觀點，通過獨特的思考與分析判斷，將真實想法融入寫作中，提升寫作能力，培養創新思維和創新能力。如此一來，就會將閱讀與寫作、生活與寫作有機結合起來。在作文訓練中，教師盡量選用一些開放性命題，讓學生以話題為中心，以閱讀素材為分析對象，引導學生展開多角度的寫作，逐步闡明自己的觀點，從而提高自身的寫作能力。

比如在2019年3月底，四川省發生的“涼山森林火災”，30名消防員壯烈犧牲，這讓億萬國人痛徹心扉。教師就可以引導學生從全民防火、撲火設施、消防員安全、社會主義價值觀等角度進行思考，分析議論便有具體的內容，寫作才能言之有物。

二、明確文章立意，培養學生思維能力

在高中作文教學中，教師要明確教學目標，通過寫作訓練提高學生的思維能力和創新能力。在教學中及時調整教學方式，讓學生較為容易地接受新知識。寫作需要學生具有很強的邏輯思維能力，因此要注重培養學生構思文章的能力。學生在面對作文題材時，雖然能多角度進行分析，然而在寫作的過程中卻出現了缺乏邏輯的現象。這是因為學生想法過多，不能很好的歸類梳理，沒有將文章寫得條理清晰，重點突出，反而讓人看得云里霧里。這就需要教師在教學過程中教會學生們將自身的想法正確呈現出來。在動手寫一篇文章的時候，首先要明確文章的立意，大致分為幾個板塊，每一板塊要寫什么樣的內容，必須要求學生有計劃有條理的闡述自身看法，鍛煉邏輯思維能力，優化文章結構，提高學生的整體寫作水平。在選材和立意方面還要注重角度上和結構布局上的創新，選擇更加新穎的素材，讓文章內容更加鮮活。

例如習近平主席就網絡安全環境的管理和維護反復強調：沒有網絡安全就沒有國家安全，就沒有經濟社會穩定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障。網絡人群中學生的比重占了很大一部分，因此這個話題很適合學生開展討論。作為高中生，大家能對網絡環境做出什么樣的分析，在面對網絡上欺詐、低俗等現象大家想能說什么。這樣的話題不僅貼近生活，還有益于高中生身心的健康發展，有利于他們道德素養的提升。學生們在話題討論中發表自己的看法，需開動腦筋思考，發散思維，并能列出許多解決問題的辦法，有了道德素養的規范，在相關話題的寫作上不僅能夠揮灑自如、左右逢源，也會使作文的思想主題深刻。

三、加強寫作交流，培養學生鑒賞能力

在作文教學中，教師應當加強和學生的交流溝通，將優質的學生作文分享給其他學生進行學習和評論，增強學生的自信心。在學生之間形成一種無形的競爭氛圍，給學生足夠的寫作動力。在交流中，多了解學生的實際生活情況，從而對學生的道德品質以及各個方面做出良好的引導。在寫作教學中加強交流，讓學生與學生、學生與老師就寫作過程中的問題展開討論，分享優秀作文，培養學生的分析能力，提高學生的鑒賞水平。

例如教師篩選學生的優秀作文，讓其他學生分析文章的成功之處，對文章做出正確的評價，從而總結成功的經驗，學以致用，在交流中，學生的思維能夠適時引發碰撞，激發出更多新的思維，對自身的能力和修養都是一種提升。

綜上所述，在作文核心素養的下，寫作教學不僅要求學生寫出越來越多的妙詞佳句，更需要增強學生明辨是非的能力，在大是大非面前堅定自己的正確立場，有自己的看法。在核心素養視角下通過提升作文能力，提高個人修養和道德品質，使學生能夠成為適應時代發展的一代青年，并能在新時期的社會主義建設中做出更大的貢獻。

參考文獻

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